IV и V породы глагола в арабском языке
الأفعال: الرابع والخامس
Эта статья входит в дерево грамматики языка арабский на Settemila Lingue.
Коротко о главном
IV порода по модели أَفْعَلَ часто означает «сделать так, чтобы кто-то или что-то совершило действие»: خَرَجَ «вышел» → أَخْرَجَ «вывел, вынес». V порода по модели تَفَعَّلَ часто связана со II породой и представляет действие со стороны самого участника: عَلَّمَ «обучил» → تَعَلَّمَ «научился, изучил». Эти модели помогают узнавать слова, но не позволяют автоматически вычислить любое значение: новый глагол нужно запоминать вместе с переводом и примером.
Общее представление
Арабский глагол удобно изучать не как набор отдельных слов, а как семейство. Корень — обычно три согласные, объединённые общей смысловой областью. Порода — устойчивая модель, в которую помещаются эти согласные: добавляются определённые звуки, меняются гласные или удваивается согласная. Номер породы обозначает модель слова, а не время и не степень сложности.
На уровне A2 особенно полезны IV и V породы: они встречаются в рассказах об учёбе, работе, общении и повседневных действиях. Пара خَرَجَ — أَخْرَجَ позволяет различить «он вышел» и «он вынес», а عَلَّمَ — تَعَلَّمَ — «он обучал» и «он учился». Если II и III породы уже знакомы, новые модели легче узнавать по их заметным признакам.
В русском похожие смысловые связи иногда выражаются приставкой или окончанием «-ся»: «учить — учиться», «радоваться — обрадовать». Однако прямого соответствия нет. Арабская порода не равна русскому виду — различию вроде «учить — выучить» — и не переводится одной постоянной приставкой. Ниже сначала даны регулярные модели; особенности менее обычных корней вынесены в отдельный раздел.
Как устроены эти породы
Что обозначают буквы модели
В формулах أَفْعَلَ и تَفَعَّلَ буквы ف، ع، ل заменяют первую, вторую и третью согласные корня. Например, у خَرَجَ корень خ ر ج. Подставив его в модель IV породы, получаем أَخْرَجَ.
Словарь обычно приводит глагол в форме прошедшего времени, третьего лица мужского рода единственного числа, то есть «он сделал». Поэтому أَخْرَجَ буквально означает «он вынес», хотя в словарном переводе может стоять «выносить». Русская неопределённая форма на «-ть» служит здесь переводом словарной статьи, а не названием арабской формы.
Огласовки — небольшие значки гласных — помогают увидеть модель. Знак ّ, шадда, обозначает удвоенную согласную: в تَعَلَّمَ звук ل произносится дольше, а не просто сильнее.
IV порода: أَفْعَلَ
У регулярного глагола в прошедшем времени добавляется начальная أَ, а первая согласная корня остаётся без гласного: أَخْرَجَ «вынес», أَدْخَلَ «ввёл».
Основное учебное значение — каузативное, то есть «вызвать действие или состояние у другого»:
| Исходный глагол | Значение | IV порода | Значение |
|---|---|---|---|
| خَرَجَ | вышел | أَخْرَجَ | вывел, вынес |
| دَخَلَ | вошёл | أَدْخَلَ | ввёл, внёс |
| جَلَسَ | сел | أَجْلَسَ | усадил |
| فَرِحَ | обрадовался | أَفْرَحَ | обрадовал кого-либо |
В паре «вышел — вынес» меняется устройство предложения. В первом случае достаточно назвать того, кто вышел. Во втором нужно назвать и то, что вынесли. Такой глагол называют переходным: его действие направлено на кого-то или что-то. Это лицо или предмет называют прямым дополнением — оно отвечает на вопрос «кого?» или «что?» без предлога.
Но IV порода не всегда означает «заставить». Например, أَرْسَلَ — обычное «отправил», а أَسْلَمَ — «покорился, предался», в религиозном контексте «принял ислам». В паре سَلِمَ «был цел, оставался невредимым» — أَسْلَمَ смысловая связь есть, но буквальный перевод «сделал безопасным» неверен. Значение конкретного слова важнее общей подсказки модели.
V порода: تَفَعَّلَ
V породу удобно сопоставлять со II: перед её моделью فَعَّلَ добавляется تَ, а удвоение средней согласной сохраняется.
| II порода | Значение | V порода | Значение |
|---|---|---|---|
| عَلَّمَ | обучил, преподавал | تَعَلَّمَ | научился, изучал |
| كَلَّمَ | заговорил с кем-либо | تَكَلَّمَ | говорил, разговаривал |
| جَهَّزَ | подготовил что-либо | تَجَهَّزَ | подготовился |
Связь часто называют возвратной: действие относится к самому участнику, а не только направлено от него на другого. Русское «подготовил — подготовился» хорошо передаёт эту идею. Но переводить каждый глагол V породы через «себя» нельзя: تَعَلَّمَ — естественное «учился», а не «обучил себя» в буквальном смысле.
Кроме того, возвратный оттенок не запрещает прямого дополнения. В تَعَلَّمَ الْعَرَبِيَّةَ «он изучал арабский язык» слово «язык» обозначает предмет изучения. Не переносите на арабский русское правило, по которому после глагола на «-ся» обычно нельзя поставить прямое дополнение.
Настояще-будущее время: главное различие гласных
Настояще-будущее время передаёт привычное, текущее или, в подходящем контексте, будущее действие. Для формы «он» модели выглядят так:
| Порода | Прошедшее | Настояще-будущее | Перевод пары |
|---|---|---|---|
| IV | أَخْرَجَ | يُخْرِجُ | вынес — выносит |
| V | تَعَلَّمَ | يَتَعَلَّمُ | учился — учится |
В IV породе начальная أَ прошедшего времени не сохраняется как отдельная приставка: أَخْرَجَ → يُخْرِجُ. У показателя лица гласный «у», а перед последней согласной корня — «и».
В V породе تَ — часть самой модели, поэтому она остаётся после показателя лица: يَتَعَلَّمُ. Для «ты» получается تَتَعَلَّمُ: первая تَ указывает на лицо, вторая принадлежит породе. Это не случайное повторение и не ошибка.
Полное спряжение двух регулярных глаголов
В таблицах приведены формы литературного арабского. Конечное ـُ в настоящем времени показано для обычного утвердительного предложения; после некоторых служебных слов окончания меняются. «Вы» здесь означает несколько собеседников, а не русское вежливое обращение к одному человеку.
Есть и двойственное число — формы для двух участников. В русском отдельного спряжения для «вы двое» или «они двое» нет, поэтому соответствующие строки лучше учить отдельно.
| Кто | IV: прошлое | IV: настоящее | V: прошлое | V: настоящее |
|---|---|---|---|---|
| Я | أَخْرَجْتُ | أُخْرِجُ | تَعَلَّمْتُ | أَتَعَلَّمُ |
| Мы | أَخْرَجْنَا | نُخْرِجُ | تَعَلَّمْنَا | نَتَعَلَّمُ |
| Ты, мужчина | أَخْرَجْتَ | تُخْرِجُ | تَعَلَّمْتَ | تَتَعَلَّمُ |
| Ты, женщина | أَخْرَجْتِ | تُخْرِجِينَ | تَعَلَّمْتِ | تَتَعَلَّمِينَ |
| Вы двое | أَخْرَجْتُمَا | تُخْرِجَانِ | تَعَلَّمْتُمَا | تَتَعَلَّمَانِ |
| Вы, мужчины или смешанная группа | أَخْرَجْتُمْ | تُخْرِجُونَ | تَعَلَّمْتُمْ | تَتَعَلَّمُونَ |
| Вы, женщины | أَخْرَجْتُنَّ | تُخْرِجْنَ | تَعَلَّمْتُنَّ | تَتَعَلَّمْنَ |
| Он | أَخْرَجَ | يُخْرِجُ | تَعَلَّمَ | يَتَعَلَّمُ |
| Она | أَخْرَجَتْ | تُخْرِجُ | تَعَلَّمَتْ | تَتَعَلَّمُ |
| Они двое, мужской род | أَخْرَجَا | يُخْرِجَانِ | تَعَلَّمَا | يَتَعَلَّمَانِ |
| Они двое, женский род | أَخْرَجَتَا | تُخْرِجَانِ | تَعَلَّمَتَا | تَتَعَلَّمَانِ |
| Они, мужской род | أَخْرَجُوا | يُخْرِجُونَ | تَعَلَّمُوا | يَتَعَلَّمُونَ |
| Они, женский род | أَخْرَجْنَ | يُخْرِجْنَ | تَعَلَّمْنَ | يَتَعَلَّمْنَ |
Переводы IV породы здесь строятся вокруг «вынести / выносить», V — вокруг «учиться / изучать». Например, أَخْرَجْنَا — «мы вынесли», а نَتَعَلَّمُ — «мы учимся». Прошедшая форма сама по себе не всегда требует русского совершенного вида: تَعَلَّمْتُ может переводиться и «я учился», и «я научился» — в зависимости от контекста.
Просьбы и указания
Повелительное наклонение — форма просьбы или указания вроде «вынеси» и «учись». У IV породы для обращения к одному мужчине модель أَفْعِلْ, у V — تَفَعَّلْ.
| К кому обращаются | IV порода | Перевод | V порода | Перевод |
|---|---|---|---|---|
| К мужчине | أَخْرِجْ | вынеси | تَعَلَّمْ | учись |
| К женщине | أَخْرِجِي | вынеси | تَعَلَّمِي | учись |
| К двоим | أَخْرِجَا | вынесите вдвоём | تَعَلَّمَا | учитесь вдвоём |
| К мужчинам или смешанной группе | أَخْرِجُوا | вынесите | تَعَلَّمُوا | учитесь |
| К женщинам | أَخْرِجْنَ | вынесите | تَعَلَّمْنَ | учитесь |
Обратите внимание на أَخْرَجَ «он вынес» и أَخْرِجْ «вынеси»: меняется не только окончание, но и гласный перед последней согласной. В неогласованном тексте обе формы могут выглядеть одинаково: أخرج. Тогда помогает смысл предложения.
Примеры в контексте
В переводах передан естественный русский смысл, а не механическое соответствие каждого слова. Формы даны с учебными огласовками; при остановке в конце фразы некоторые конечные гласные обычно не произносятся.
| По-арабски | По-русски | На что обратить внимание |
|---|---|---|
| خَرَجَ الطِّفْلُ مِنَ الْغُرْفَةِ. | Ребёнок вышел из комнаты. | I порода: ребёнок выходит сам. |
| أَخْرَجَ الْأَبُ الطِّفْلَ مِنَ الْغُرْفَةِ. | Отец вывел ребёнка из комнаты. | IV порода: отец вызывает перемещение. |
| أُخْرِجُ الْمَفَاتِيحَ مِنَ الْحَقِيبَةِ. | Я достаю ключи из сумки. | Форма «я» начинается с أُ. |
| أَدْخَلْتُ رَقْمَ الْهَاتِفِ. | Я ввёл номер телефона. | IV порода употребляется и при вводе данных. |
| أَرْسَلَتْ لَيْلَى رِسَالَةً إِلَى أُخْتِهَا. | Лейла отправила сестре сообщение. | Значение глагола запоминается целиком. |
| أَفْرَحَنِي هٰذَا الْخَبَرُ. | Эта новость меня обрадовала. | Окончание ـنِي означает «меня». |
| عَلَّمَتِ الْمُعَلِّمَةُ الطِّفْلَ الْقِرَاءَةَ. | Учительница научила ребёнка читать. | II порода: обучение направлено на другого. |
| تَعَلَّمَ الطِّفْلُ الْقِرَاءَةَ فِي الْمَدْرَسَةِ. | Ребёнок научился читать в школе. | V порода: ребёнок приобретает умение. |
| أَتَعَلَّمُ الْعَرَبِيَّةَ لِأَنَّنِي أَعْمَلُ فِي عَمَّانَ. | Я учу арабский, потому что работаю в Аммане. | V порода допускает указание предмета изучения. |
| هَلْ تَتَعَلَّمِينَ الْعَرَبِيَّةَ أَيْضًا؟ | Ты тоже учишь арабский? | Обращение к женщине; две ت сохраняются. |
| كَلَّمْتُ الطَّبِيبَ عَلَى الْهَاتِفِ. | Я поговорил с врачом по телефону. | II порода: назван собеседник. |
| تَكَلَّمْنَا عَنِ السَّفَرِ. | Мы говорили о поездке. | V порода; тема вводится предлогом عَنْ. |
| تَجَهَّزْنَا لِلسَّفَرِ مُبَكِّرًا. | Мы заранее подготовились к поездке. | Подготовка относится к самим участникам. |
| أَخْرِجِ الْكِتَابَ مِنَ الْحَقِيبَةِ، مِنْ فَضْلِكَ. | Достань книгу из сумки, пожалуйста. | В связной речи перед артиклем появляется вспомогательный гласный. |
Типичные ошибки
1. Путать «вышел» и «вынес»
- Неверно для смысла «Я вынес книгу»: خَرَجْتُ الْكِتَابَ.
- Правильно: أَخْرَجْتُ الْكِتَابَ.
- Почему: خَرَجْتُ означает «я вышел». Для перемещения другого предмета нужен أَخْرَجَ. Это не просто другой перевод одного слова, а другой глагол.
2. Сохранять начальную أَ в настоящем времени IV породы
- Неверно: يُأَخْرِجُ.
- Правильно: يُخْرِجُ — «он выносит».
- Почему: настоящее время строится по собственной модели يُفْعِلُ, а не прибавлением يـ к полной форме прошедшего времени.
3. Пропускать удвоение в V породе
- Неверно: تَعَلَمَ в значении «он учился».
- Правильно: تَعَلَّمَ — «он учился».
- Почему: удвоение средней согласной входит в модель. В обычном письме шадду могут не ставить, но в произношении она не исчезает. Когда записываете слово с учебными огласовками, отмечайте её.
4. Убирать одну ت в форме «ты учишься»
- Неверно для обращения к мужчине: تَعَلَّمُ.
- Правильно: تَتَعَلَّمُ — «ты учишься».
- Почему: первая تَ обозначает «ты», вторая относится к V породе. Для «я» это أَتَعَلَّمُ, для «он» — يَتَعَلَّمُ.
5. Переставлять ученика и преподавателя
- Неверно для смысла «Учитель обучил ребёнка»: تَعَلَّمَ الْمُعَلِّمُ الطِّفْلَ.
- Правильно: عَلَّمَ الْمُعَلِّمُ الطِّفْلَ.
- Почему: تَعَلَّمَ описывает того, кто сам учится. Если нужно сказать «Ребёнок учился у учителя», получится تَعَلَّمَ الطِّفْلُ مِنَ الْمُعَلِّمِ. Здесь مِنْ означает источник знаний — «у кого».
6. Понимать разговор слишком буквально
- Не подходит для нейтрального «Я поговорил с врачом»: تَكَلَّمْتُ الطَّبِيبَ.
- Правильно: تَكَلَّمْتُ مَعَ الطَّبِيبِ или كَلَّمْتُ الطَّبِيبَ.
- Почему: у تَكَلَّمَ собеседник обычно вводится через مَعَ «с», а كَلَّمَ может присоединять его непосредственно. Вместе с глаголом запоминайте управление — способ присоединения зависимых слов, в том числе нужный предлог.
Особенности употребления
Рассмотренные формы относятся к современному литературному арабскому: языку учебников, новостей, официальных текстов и многих подготовленных выступлений. И تَعَلَّمَ, и تَكَلَّمَ совершенно обычны в этом языке; сами по себе номера пород не делают слово книжным или торжественным.
В повседневной речи используются местные разновидности арабского. В них могут отличаться гласные, показатели лица и набор привычных глаголов. Например, в записи диалога вы не обязательно услышите точное литературное يُخْرِجُ. Сначала полезно закрепить одну систему, а затем сопоставлять её с конкретным диалектом, не объявляя разговорную форму «неправильной».
Начальная хамза — знак ء на букве أ — у IV породы произносится и после другого слова. Например, в وَأَرْسَلَ «и отправил» начало глагола не исчезает. Для чтения это важнее, чем попытка вывести слово только из внешне похожих букв.
Русский перевод зависит и от ситуации. أَخْرَجَ может означать «вынес», «достал», «вывел», а в специальном контексте — «выпустил» или «поставил» произведение. Не нужно заучивать все такие переводы сразу: сначала освойте физическое перемещение наружу, затем добавляйте новые сочетания по мере чтения.
За пределами основ
Этот раздел можно оставить на потом. Для начала достаточно уверенно различать أَخْرَجَ — يُخْرِجُ и تَعَلَّمَ — يَتَعَلَّمُ, но следующие сведения помогут не растеряться в более сложных текстах.
От названия действия к названию участника
Масдар — слово, называющее само действие: примерно как русские «обучение» или «отправка». Это не глагол со значением «он делает», а существительное — название действия или процесса. Для регулярной IV породы типична модель إِفْعَال, для V — تَفَعُّل.
Причастие описывает участника или результат действия, примерно как «отправляющий» или «отправленный». У обеих пород оно начинается с مُـ, но внутренние гласные различаются.
| Что обозначается | IV порода | Перевод | V порода | Перевод |
|---|---|---|---|---|
| Действие | إِرْسَال | отправка | تَعَلُّم | изучение, обучение |
| Тот, кто действует | مُرْسِل | отправитель | مُتَعَلِّم | учащийся |
| То, на что направлено действие | مُرْسَل | отправленный | مُتَعَلَّم | усвоенный, изученный |
Последняя форма V породы встречается реже, чем مُتَعَلِّم. Таблица показывает строение, а не одинаковую частотность всех слов. Разница между مُرْسِل «отправитель» и مُرْسَل «отправленный» заключена в одном гласном; без огласовок приходится учитывать контекст.
V порода — не просто страдательный залог II породы
Страдательный залог представляет событие со стороны того, на кого направлено действие: «ребёнка обучили», а не «учитель обучил ребёнка». V порода может быть связана с результатом воздействия, но она не заменяет эту грамматическую форму.
Сравните تَعَلَّمَ الطِّفْلُ «ребёнок учился / научился» и عُلِّمَ الطِّفْلُ «ребёнка обучили». Во втором примере стоит страдательная форма II породы. У IV породы тоже есть собственное противопоставление: أَخْرَجَ «он вывел» — أُخْرِجَ «его вывели»; يُخْرِجُ «он выводит» — يُخْرَجُ «его выводят». Одной только внешней похожести слова недостаточно для определения смысла.
Не все корни сохраняют регулярный облик
Таблица выше надёжна для глаголов вроде أَخْرَجَ и تَعَلَّمَ. Но слабые корни — корни с و или ي, которые в ряде форм изменяются или выпадают, — требуют отдельных правил. Например, أَقَامَ — يُقِيمُ означает «учредил — учреждает», а в подходящем контексте «проживал — проживает». Это IV порода, хотя её внешний вид отличается от أَخْرَجَ — يُخْرِجُ.
У некоторых глаголов изменяется и масдар: إِقَامَة — «учреждение; проживание», а не механически построенная форма по образцу إِرْسَال. У V породы можно встретить تَلَقَّى — يَتَلَقَّى «получил — получает» с изменением последней корневой согласной. На этапе A2 достаточно узнавать, что это не новые породы, и проверять основные формы в словаре.
Окончание настоящего времени зависит от окружения
Форма يُخْرِجُ дана для обычного сообщения. После لَنْ «не будет» получается لَنْ يُخْرِجَ «он не вынесет», после لَمْ — لَمْ يُخْرِجْ «он не вынес». Аналогично: لَنْ يَتَعَلَّمَ «он не научится» и لَمْ يَتَعَلَّمْ «он не научился». Меняется грамматическое оформление времени и отрицания, но сама порода остаётся той же.
Значение модели — ориентир, а не конструктор любых слов
Не у каждого корня существуют все породы, и не всякое формально возможное слово употребляется. Две породы могут иметь близкие значения, но различаться привычными сочетаниями. Поэтому нельзя взять русский глагол, выбрать подходящую смысловую схему и считать полученное арабское слово готовым. Особенно важно это для IV породы: её частая связь с причинением действия не отменяет самостоятельных словарных значений, как у أَسْلَمَ.
Как тренироваться
Учите смысловые пары в коротких сценах. Запишите «ребёнок вышел — отец вывел ребёнка» и «учитель обучал — ребёнок учился». Затем восстановите арабские фразы. Важно каждый раз понимать, кто действует и кого касается действие, а не только вспоминать номер породы.
Для каждого нового слова сохраняйте три опоры. Например: أَرْسَلَ — يُرْسِلُ — إِرْسَال «отправил — отправляет — отправка» и تَعَلَّمَ — يَتَعَلَّمُ — تَعَلُّم «учился — учится — изучение». Добавьте одно предложение и нужный предлог. Это полезнее, чем список корней без контекста.
Проверяйте себя по лицам и на слух. Произнесите يَتَعَلَّمُ — تَتَعَلَّمُ — أَتَعَلَّمُ, затем يُخْرِجُ — تُخْرِجُ — أُخْرِجُ. После этого измените «я учусь» на «мы учились», а «он выносит» на просьбу «вынеси». При чтении временно добавляйте огласовки только к этим глаголам: так легче заметить, где вы действительно узнали модель, а где угадали перевод.
Связанные темы
- Перед этой темой: II и III породы глагола — особенно важна II порода, с которой связано образование V.
- Следующий шаг: VI–X породы глагола — дальнейшее расширение системы моделей и их значений.