Les formes verbales IV et V en arabe

En bref

La forme IV suit le modèle أَفْعَلَ et exprime souvent le fait de provoquer une action ou de rendre un verbe transitif : خَرَجَ « sortir » devient أَخْرَجَ « faire sortir, sortir quelque chose ». La forme V suit le modèle تَفَعَّلَ ; elle correspond souvent au résultat, au retour sur soi ou à l’acquisition progressive du sens de la forme II : عَلَّمَ « enseigner » devient تَعَلَّمَ « apprendre ». Ces valeurs sont de bons repères, mais le sens précis de chaque verbe doit aussi être appris avec son contexte.

Vue d’ensemble

Les verbes arabes sont souvent organisés à partir d’une racine, généralement composée de trois consonnes. À partir de cette racine, plusieurs modèles ajoutent des consonnes ou modifient les voyelles. On obtient ainsi des verbes apparentés, mais non interchangeables. Avec la racine خ ر ج, par exemple, خَرَجَ signifie « sortir », tandis que la forme IV أَخْرَجَ signifie « faire sortir » ou « sortir quelque chose ».

Au niveau A2, l’objectif principal est de reconnaître les deux silhouettes : un أَـ initial à l’accompli pour la forme IV, et le groupe تَـ plus redoublement de la deuxième consonne pour la forme V. L’accompli présente normalement l’action comme achevée, souvent au passé ; l’inaccompli la présente comme en cours, habituelle ou non achevée, souvent au présent. Il faut également relier chaque verbe à son complément : un verbe transitif agit sur un complément d’objet direct, c’est-à-dire la personne ou la chose directement touchée par l’action.

Pour un francophone, « faire + infinitif » aide souvent à comprendre la forme IV, et un verbe pronominal en « se » peut parfois évoquer la forme V. Ce ne sont toutefois que des rapprochements. L’arabe construit un nouveau verbe dans un modèle précis, alors que le français emploie souvent plusieurs mots ; de plus, toute forme V ne se traduit pas par « se… ».

Fonctionnement

La forme IV : أَفْعَلَ

Avec une racine régulière notée ف ع ل, le modèle de base est le suivant :

Élément	Modèle	Exemple avec خ ر ج	Sens de l’exemple
Accompli, 3e pers. masc. sing.	أَفْعَلَ	أَخْرَجَ	il a fait sortir / il a sorti
Inaccompli, 3e pers. masc. sing.	يُفْعِلُ	يُخْرِجُ	il fait sortir / il sort
Impératif, masc. sing.	أَفْعِلْ	أَخْرِجْ	fais sortir / sors !
Nom d’action	إِفْعَال	إِخْرَاج	fait de sortir, extraction, réalisation
Participe actif	مُفْعِل	مُخْرِج	celui qui fait sortir ; réalisateur
Participe passif	مُفْعَل	مُخْرَج	ce qui est sorti ; produit, réalisé

Le nom d’action nomme l’action sans indiquer qui l’accomplit, un peu comme « sortie », « extraction » ou « réalisation ». Le participe actif désigne l’être ou la chose qui accomplit l’action ; le participe passif désigne ce qui la subit.

La valeur la plus fréquente de la forme IV est causative : le sujet fait faire ou provoque l’action.

• خَرَجَ الطِّفْلُ. — L’enfant est sorti.
• أَخْرَجَ الأَبُ الطِّفْلَ. — Le père a fait sortir l’enfant.

Elle peut aussi rendre transitif un verbe qui ne l’était pas : جَلَسَ « s’asseoir » donne أَجْلَسَ « faire asseoir ». Le sujet qui vivait l’action à la forme simple peut alors devenir le complément direct de la forme IV.

Cependant, le lien de sens n’est pas toujours une simple formule. أَسْلَمَ signifie « se soumettre » et, dans un contexte religieux, « embrasser l’islam » ; on ne peut pas en déduire une traduction française mot à mot à partir de سَلِمَ « être sain et sauf ». Un modèle oriente l’interprétation, mais le dictionnaire et l’usage restent indispensables.

La forme V : تَفَعَّلَ

La forme V ajoute تَـ au modèle de la forme II فَعَّلَ et conserve le redoublement de la deuxième consonne, marqué par la شَدَّة : ّ.

Élément	Modèle	Exemple avec ع ل م	Sens de l’exemple
Accompli, 3e pers. masc. sing.	تَفَعَّلَ	تَعَلَّمَ	il a appris
Inaccompli, 3e pers. masc. sing.	يَتَفَعَّلُ	يَتَعَلَّمُ	il apprend
Impératif, masc. sing.	تَفَعَّلْ	تَعَلَّمْ	apprends !
Nom d’action	تَفَعُّل	تَعَلُّم	apprentissage
Participe actif	مُتَفَعِّل	مُتَعَلِّم	apprenant
Participe passif	مُتَفَعَّل	مُتَعَلَّم	appris

Le rapport avec la forme II est souvent très utile :

• عَلَّمَ المُدَرِّسُ الطّالِبَ. — Le professeur a enseigné à l’étudiant.
• تَعَلَّمَ الطّالِبُ. — L’étudiant a appris.

La forme V peut exprimer plusieurs nuances proches :

1. Retour de l’action sur le sujet ou résultat de la forme II : جَهَّزَ « préparer quelque chose » → تَجَهَّزَ « se préparer ».
2. Acquisition ou changement progressif : تَعَلَّمَ « apprendre », تَحَسَّنَ « s’améliorer ».
3. Action assumée ou menée avec effort : تَحَمَّلَ « supporter, prendre en charge ».
4. Sens lexical établi : تَكَلَّمَ signifie simplement « parler », bien qu’il soit lié à كَلَّمَ « parler à quelqu’un ».

Le mot « réfléchi » est donc un repère, pas une traduction automatique. En français, un verbe réfléchi indique normalement que l’action revient sur le sujet, comme dans « elle se prépare ». La forme V couvre un domaine plus large : résultat, transformation, progression ou sens propre au verbe.

Conjuguer les deux modèles

Les terminaisons personnelles sont celles que l’on rencontre ailleurs dans la conjugaison arabe. Ce qui distingue les formes IV et V est surtout la base placée avant ces terminaisons.

Personne	Forme IV, accompli : أَخْرَجَ	Forme IV, inaccompli : يُخْرِجُ	Forme V, accompli : تَعَلَّمَ	Forme V, inaccompli : يَتَعَلَّمُ
je	أَخْرَجْتُ	أُخْرِجُ	تَعَلَّمْتُ	أَتَعَلَّمُ
tu, masc. sing.	أَخْرَجْتَ	تُخْرِجُ	تَعَلَّمْتَ	تَتَعَلَّمُ
tu, fém. sing.	أَخْرَجْتِ	تُخْرِجِينَ	تَعَلَّمْتِ	تَتَعَلَّمِينَ
il	أَخْرَجَ	يُخْرِجُ	تَعَلَّمَ	يَتَعَلَّمُ
elle	أَخْرَجَتْ	تُخْرِجُ	تَعَلَّمَتْ	تَتَعَلَّمُ
nous	أَخْرَجْنَا	نُخْرِجُ	تَعَلَّمْنَا	نَتَعَلَّمُ
vous deux	أَخْرَجْتُمَا	تُخْرِجَانِ	تَعَلَّمْتُمَا	تَتَعَلَّمَانِ
vous, masc. plur.	أَخْرَجْتُمْ	تُخْرِجُونَ	تَعَلَّمْتُمْ	تَتَعَلَّمُونَ
vous, fém. plur.	أَخْرَجْتُنَّ	تُخْرِجْنَ	تَعَلَّمْتُنَّ	تَتَعَلَّمْنَ
ils deux	أَخْرَجَا	يُخْرِجَانِ	تَعَلَّمَا	يَتَعَلَّمَانِ
ils	أَخْرَجُوا	يُخْرِجُونَ	تَعَلَّمُوا	يَتَعَلَّمُونَ
elles deux	أَخْرَجَتَا	تُخْرِجَانِ	تَعَلَّمَتَا	تَتَعَلَّمَانِ
elles	أَخْرَجْنَ	يُخْرِجْنَ	تَعَلَّمْنَ	يَتَعَلَّمْنَ

Deux détails méritent une attention particulière. À la forme IV, le أَ de l’accompli disparaît dans la base de l’inaccompli : أَخْرَجَ, mais يُخْرِجُ. À la forme V, le تَ appartient toujours au modèle ; à certaines personnes de l’inaccompli, il suit donc le préfixe personnel : أَتَعَلَّمُ, نَتَعَلَّمُ, يَتَعَلَّمُ.

Exemples en contexte

Arabe	Français	Point observé
أَخْرَجَتْ مَرْيَمُ المِفْتاحَ مِنَ الحَقيبَةِ.	Maryam a sorti la clé du sac.	Forme IV transitive de خَرَجَ.
أَجْلَسَتِ الأُمُّ الطِّفْلَ قُرْبَها.	La mère a fait asseoir l’enfant près d’elle.	Valeur causative : جَلَسَ → أَجْلَسَ.
يُدْخِلُ المُوَظَّفُ البَياناتِ كُلَّ يَوْمٍ.	L’employé saisit les données chaque jour.	أَدْخَلَ signifie ici « introduire, saisir ».
أَعْلَمَنِي المُديرُ بِالقَرارِ.	Le directeur m’a informé de la décision.	Verbe de forme IV avec un pronom complément.
أَرْسَلْنا رِسالَةً إِلى الجامِعَةِ.	Nous avons envoyé une lettre à l’université.	أَرْسَلَ est un verbe courant de forme IV.
أَسْلَمَ الرَّجُلُ بَعْدَ سَنَواتٍ مِنَ البَحْثِ.	L’homme a embrassé l’islam après des années de recherche.	Sens religieux lexicalisé de أَسْلَمَ.
تَعَلَّمْتُ العَرَبِيَّةَ في الجامِعَةِ.	J’ai appris l’arabe à l’université.	Forme V liée à عَلَّمَ « enseigner ».
يَتَكَلَّمُ سامي بِهُدوءٍ.	Sami parle calmement.	Forme V courante, sans traduction française en « se ».
تَجَهَّزَ الفَريقُ لِلسَّفَرِ.	L’équipe s’est préparée au voyage.	Résultat de جَهَّزَ « préparer ».
تَحَسَّنَ الطَّقْسُ بَعْدَ الظُّهْرِ.	Le temps s’est amélioré dans l’après-midi.	Changement progressif.
هَلْ تَذَكَّرْتَ المَوْعِدَ؟	T’es-tu souvenu du rendez-vous ?	Forme V de ذ ك ر.
تَحَمَّلَتْ لَيْلى مَسْؤُولِيَّةَ المَشْروعِ.	Layla a assumé la responsabilité du projet.	Sens établi : « supporter, assumer ».
نَتَعَلَّمُ مِنْ أَخْطائِنا.	Nous apprenons de nos erreurs.	Inaccompli, 1re personne du pluriel.
لا تَتَكَلَّمْ بِسُرْعَةٍ!	Ne parle pas vite !	Défense avec لا et l’inaccompli apocopé.

Erreurs fréquentes

Garder le أ de la forme IV à l’inaccompli

• Incorrect : يَأَخْرَجُ الطِّفْلَ.
• Correct : يُخْرِجُ الطِّفْلَ. — Il fait sortir l’enfant.
• Pourquoi : la base de l’inaccompli est ـُفْعِلُ, sans le أَ de أَفْعَلَ. Il faut mémoriser le couple أَخْرَجَ / يُخْرِجُ, et non fabriquer le présent à partir de la seule forme du passé.

Oublier le redoublement de la forme V

• Incorrect : تَعَلَمَ العَرَبِيَّةَ.
• Correct : تَعَلَّمَ العَرَبِيَّةَ. — Il a appris l’arabe.
• Pourquoi : la deuxième consonne de la racine est redoublée : تَفَعَّلَ. Sans la شَدَّة, on ne représente plus correctement le modèle.

Traduire toute forme V par « se »

• Incorrect : traduire تَكَلَّمَ par « il s’est parlé ».
• Correct : تَكَلَّمَ signifie « il a parlé ».
• Pourquoi : le sens réfléchi n’est qu’une tendance. Beaucoup de formes V ont en français un verbe simple : تَعَلَّمَ « apprendre », تَحَمَّلَ « supporter ».

Croire que toute racine possède toutes les formes

• Incorrect : inventer une forme IV ou V parce que le modèle semble possible.
• Correct : vérifier que le verbe est réellement attesté et apprendre son sens propre.
• Pourquoi : le système est productif, mais les dix formes ne sont pas toutes employées pour chaque racine. Une forme théoriquement imaginable peut être absente ou très rare.

Confondre forme IV et forme I à cause de la traduction

• Incorrect : supposer que أَرْسَلَ appartient à la forme I parce que « envoyer » n’a pas de tournure causative évidente en français.
• Correct : reconnaître أَرْسَلَ / يُرْسِلُ comme forme IV.
• Pourquoi : la morphologie arabe ne dépend pas de la manière dont le français traduit le verbe. Pour les verbes très courants, le sens dérivé s’est souvent lexicalisé.

Notes d’usage

Dans les textes entièrement vocalisés, les voyelles courtes rendent les modèles immédiatement visibles. Dans la presse, les messages et la plupart des livres pour adultes, elles sont généralement omises : أخرج, يتعلم. On reconnaît alors la forme grâce aux consonnes ajoutées, au contexte et à la conjugaison. La شَدَّة peut elle aussi être absente ; il faut donc savoir que تعلم peut représenter تَعَلَّمَ dans un texte non vocalisé.

L’arabe standard moderne emploie abondamment les deux formes, dans la conversation soignée comme dans l’écrit. Certains noms d’action sont particulièrement fréquents dans les médias : إِخْراج peut désigner la réalisation d’un film ou la mise en page, tandis que تَعَلُّم signifie « apprentissage ». Les dialectes conservent de nombreux verbes issus de ces modèles, mais leur prononciation et parfois leur sens diffèrent selon les régions. Pour l’instant, il est plus sûr de consolider les modèles de l’arabe standard avant de comparer les variantes parlées.

Avec un complément, apprenez aussi la préposition exigée par le verbe. On dit par exemple أَعْلَمَهُ بِالخَبَرِ « il l’a informé de la nouvelle » et تَجَهَّزَ لِلسَّفَرِ « il s’est préparé au voyage ». Comme en français avec « informer de » ou « se préparer à », la préposition fait partie de l’usage du verbe et ne se déduit pas toujours du modèle.

Pour aller plus loin : emplois avancés

Vous n’avez pas besoin de maîtriser tous ces détails au niveau A2, mais ils vous aideront à lire des textes plus riches.

D’abord, les racines contenant une consonne faible, une consonne redoublée ou une hamza peuvent modifier l’apparence du modèle. أَقَامَ / يُقِيمُ « établir, résider » appartient bien à la forme IV, même si le modèle أَفْعَلَ n’est plus visible lettre par lettre. De même, les noms d’action ne sont pas toujours aussi transparents que إِخْرَاج. Il vaut mieux apprendre ensemble l’accompli, l’inaccompli et le nom d’action : أَقَامَ – يُقِيمُ – إِقَامَة.

Ensuite, la voix passive change les voyelles internes sans retirer les marques de la forme. La voix passive présente ce qui subit l’action sans mettre l’auteur au premier plan :

Forme	Actif	Passif	Traduction approximative
IV, accompli	أَخْرَجَ	أُخْرِجَ	il a sorti / il a été sorti
IV, inaccompli	يُخْرِجُ	يُخْرَجُ	il sort quelque chose / il est sorti
V, accompli	تَعَلَّمَ	تُعُلِّمَ	il a appris / cela a été appris
V, inaccompli	يَتَعَلَّمُ	يُتَعَلَّمُ	il apprend / cela s’apprend, est appris

Enfin, les participes peuvent fonctionner comme adjectifs ou comme noms de métier et de rôle. مُخْرِج signifie notamment « réalisateur », littéralement celui qui assure l’إِخْراج ; مُتَعَلِّم désigne un apprenant. Leur traduction dépend donc du domaine, pas seulement de la formule morphologique.

Le système des formes ne crée pas une famille parfaitement régulière sur le plan du sens. Deux verbes d’une même racine peuvent s’être éloignés au fil de l’usage. Pour lire avec précision, combinez trois indices : le modèle, la construction de la phrase et le sens attesté dans un dictionnaire.

Conseils de pratique

1. Mémorisez des couples, pas des verbes isolés. Notez خَرَجَ / أَخْرَجَ et عَلَّمَ / تَعَلَّمَ, puis rédigez deux phrases où le rôle du sujet change. Cette comparaison rend la valeur du modèle concrète.
2. Apprenez trois formes pour chaque nouveau verbe. Par exemple : أَخْرَجَ – يُخْرِجُ – إِخْرَاج ou تَعَلَّمَ – يَتَعَلَّمُ – تَعَلُّم. Vous éviterez ainsi de construire l’inaccompli au hasard.
3. Entraînez votre œil sur des textes non vocalisés. Surlignez les verbes qui commencent par أ à l’accompli et par ت dans un modèle redoublé, puis vérifiez-les. Ne classez pas un mot d’après sa seule première lettre : confirmez toujours avec l’ensemble du modèle.

Concepts associés

• Prérequis : Formes verbales II et III — pour comprendre le redoublement de la forme II et le lien entre عَلَّمَ et تَعَلَّمَ.
• Étape suivante : Formes verbales VI à X — pour poursuivre l’étude des modèles dérivés et de leurs grandes valeurs de sens.