夏威夷语指示词：这个、你那边的那个与远处的那个

先记住这几点

夏威夷语常用三种指示词：kēia 表示“我这边的这个”，kēnā 表示“你那边的那个”，kēlā 表示“离我们双方都较远的那个”。它们可以直接放在名词前，也可以在对象明确时单独使用；表达“这里、那里”则要用地点说法，例如 ma ʻaneʻi“在这里”和 i laila“到那里”。中文的“那个”不区分听话人身边与双方远处，学夏威夷语时要多判断一步。

概览：先看东西在谁那边

指示词就是用来指出人、物或事情的词，作用类似中文的“这、那”。在 A1 入门阶段，这一组词能帮助你问“这是什么”、认出别人手里的东西、介绍远处的房屋，也能把已经提过的事物说清楚。夏威夷语称这一类表达为 ʻŌlelo Kuhikuhi。

对中文使用者来说，难点不在“这个”和“那个”的意思，而在视角。你拿着一本书、对方拿着一本书、远处桌上还有一本书，中文可以说“这本、那本、远处那本”；夏威夷语则分别用 kēia puke、kēnā puke、kēlā puke。其中 puke 是“书”，三个词把人与物的位置关系直接说出来。

另一个要点是分清“那个东西”与“那个地方”。中文里“我喜欢那个”和“我住在那里”都能用“那”来联想，但夏威夷语不能只靠一个词包办。下面先讲指人、指物的基本规则，再讲 ʻaneʻi、laila、nei 等地点与近指表达，最后补充复数和篇章中的用法。

基本规则与构成

1. 三种距离：我这边、你那边、双方远处

这里的“近、远”是交流中的相对位置，不是固定多少米。先问“东西靠近谁”，比只问“离我有多远”更有用。

夏威夷语	中文理解	典型场景
kēia	这个；我这边的	说话人手里或身边的东西
kēnā	那个；你那边的	听话人手里或身边的东西
kēlā	那个；较远处的	离双方都较远的东西

假设你和朋友坐在桌子两边：

• kēia puke：这本书——在你面前。
• kēnā puke：那本书——在朋友面前。
• kēlā puke：那本书——在房间另一头。

**kēnā 不是礼貌形式，也不专指某种人或物。**它的核心是“靠近听话人”。同一个对象可以随着说话者改变而换词：你说对方拿着的书是 kēnā puke，对方接过话说自己拿着的书，就会用 kēia puke。变的是说话视角，不是书本本身。

2. 放在名词前，不加中文量词

名词（表示人、物、地点等名称的词）前可以直接放指示词：

夏威夷语词组	中文	构成提示
kēia hale	这栋房子	指示词＋房子
kēnā puke	你那边的那本书	指示词＋书
kēlā pua	远处的那朵花	指示词＋花
kēia keiki	这个孩子	指示词＋孩子

中文通常说“这本书、这栋房子、这个孩子”，会随着物品换量词。夏威夷语这些基本词组里没有对应的“本、栋、个”，不要为了逐字对齐中文而额外加词。

也不要把 ka、ke 和这组三个指示词一起堆在名词前。ka、ke 是冠词（放在名词前、帮助确定所说对象的词）；说“这栋房子”时用 kēia hale，不是 kēia ka hale。可以把两种结构并排记忆：ka hale“那栋房子／所指的房子”与 kēia hale“这栋房子”。前者不等于主动指向远处的“那个”。

指示词也不会因为后面换成不同名词而改写。kēia hale 与 kēia keiki 都用 kēia，不用像学习 ka、ke 时那样根据名词去选另一种形式。

3. 对象明确时，可以单独说

这组三个词不一定要带着名词。看着一个不认识的东西问 He aha kēia?，就是“这是什么？”这里 kēia 已经指向眼前的东西，不需要再补“东西”这个词。

• He aha kēnā?——你那边那个是什么？
• He aha kēlā?——远处那个是什么？

这时它们起指示代词的作用（直接代替所指的人或物，而不是陪在名称旁边）。初学时不必背术语，但要知道：kēia puke 是“这本书”，kēia 单独出现则是“这个”。具体指什么，要靠现场或上下文判断。

指示词能单独用，不代表可以删除句子里所有其他词。比如 He aha kēia? 是一个完整、常用的询问结构，应先整体掌握，不要只根据中文“这是什么”的字序重新排列。

4. 表示“这些、那些”：加 mau

复数就是“多个”的意思。初学时表达一组人或物，可以用 指示词＋mau＋名词：

夏威夷语	中文	指向关系
kēia mau puke	这些书	说话人这边的多本书
kēnā mau puke	你那边的那些书	听话人那边的多本书
kēlā mau puke	远处的那些书	远处的多本书

这里 mau 帮助标明所说的是多个对象；名词 puke 本身不需要改词尾。中文把“这”换成“这些”，夏威夷语则在这类结构里保留 kēia，另加 mau。

mau 不是量词。“这本书”不能因为中文有“本”就说成 kēia mau puke；这个词组表达的是“这些书”。夏威夷语还有其他表示群体和数量的方式，但不必在本课一次学完。先把这一组清楚、常用的复数结构练熟即可。

5. 指东西与指地点要分开

“这里、那里”表示位置，不是指某件物品。先掌握以下几种搭配：

夏威夷语	中文	常见用途
ma ʻaneʻi	在这里	说明所在或居住的位置
i ʻaneʻi	到这里	表示朝这里移动
ma laila	在那里	说明所在的位置
i laila	到那里	表示朝那里移动

ma、i 是介词（把地点等信息接到句子里的小词）。在这些入门搭配中，ma 可以帮助理解为“在”，i 可以帮助理解为“到”；它们在完整语法体系里不止这些用途，不能把这个便于记忆的对应当成所有场合都适用的公式。

对照两句话：

• Noho au ma ʻaneʻi.——我住在这里。
• E hele ana ʻoe i laila?——你要去那里吗？

第一句的重点是居住地点，第二句的重点是去向。laila 指“那里”，具体是对方附近还是双方远处，往往由场景或之前提到的地点决定。不要要求它与 kēnā、kēlā 一一对应：指物系统与这几种地点表达不是同一张替换表。

6. nei：近指成分，不是可以随处替换的“这里”

你会见到 nei，它带有“这边、眼前、当前”一类近指意味，常与其他词配合。例如 ka hale nei 可以理解为“这栋房子”，其中 nei 放在名词后；这与前置的 kēia hale 是两种不同构成。

因此，“名词前不用 kēia ka”与“可以遇到 ka hale nei”并不矛盾。前一种错误是把两个前置成分叠起来；后一种结构是 ka＋名词＋nei。

先把 ma ʻaneʻi 作为“在这里”的稳定搭配来学习。不要看到词汇说明把 nei 解释成“这里”，就把每个 ʻaneʻi 都机械换成 nei。它还会在人物和当前情境的表达中出现，必须结合整个词组来理解。

放进真实场景：例句与理解

下面的中文有时特意补出“你那边、远处”，是为了显示夏威夷语的区别。日常翻译不一定每次都需要补出这些字，但读夏威夷语时应当能想象指向关系。

夏威夷语	中文	场景与提示
He aha kēia?	这是什么？	指着自己面前的东西询问。
He aha kēnā?	你那边那个是什么？	看见对方手里有个不认识的东西。
He aha kēlā?	远处那个是什么？	指向较远的对象。
He puke kēia.	这是一本书。	说明眼前这个东西是什么。
He pua kēnā.	你那边那个是一朵花。	指认听话人附近的东西。
Nani kēia pua.	这朵花很美。	说话人这边的花。
Nani kēnā pua.	你那边那朵花很美。	欣赏对方拿着的花。
Nani kēlā pua.	远处那朵花很美。	说话双方看向远处。
Nui kēia hale.	这栋房子很大。	描述眼前的房子。
Nani kēlā mau pua.	远处那些花很美。	用 mau 表示多朵花。
Heluhelu au i kēia puke.	我读这本书。	指示词也能出现在所读的对象前。
Noho au ma ʻaneʻi.	我住在这里。	ma ʻaneʻi 表示位置。
Noho au ma laila.	我住在那里。	地点已由对话或手势说明。
E hele ana ʻoe i laila?	你要去那里吗？	i laila 表示去向。
E hele mai i ʻaneʻi.	到这里来。	mai 表示朝说话人这边来。

Nani kēia pua. 与中文“这朵花很美”的字序不同：nani“美丽”在前，后面才是所描述的花。这里 kēia 只负责把花指出来，不是“是”，也不是“很”。

同样，He puke kēia. 可整体理解为“这是一本书”。不要看到中文译文有“是”，就自行在夏威夷语里插入一个额外的“是”。学习本课时，可以先替换句子里的 kēia、kēnā、kēlā，其余句型保持不动。

常见错误：中文习惯容易带来什么偏差

1. 凡是中文“那个”都用 kēlā

• **不合当前场景：**对方拿着一本书，你问 He aha kēlā?
• **更符合场景：**He aha kēnā?——你手里那个是什么？
• **原因：**问题不在句子结构，而在指向。对方身边的东西应优先想到 kēnā；kēlā 留给双方较远处的对象。若现场另有远处物品，错选词可能让人看向错误的方向。

2. 指示词后又加 ka 或 ke

• **错误：**kēia ka hale。
• **正确：**kēia hale——这栋房子。
• **原因：**基本的“指示词＋名词”结构里不用再插入冠词。不要把 ka hale 当成不可拆开的一个词，然后在整块前面加 kēia。

3. 把 mau 当成“个、本、朵”

• **不合所要表达的意思：**只指一本书，却说 kēia mau puke。
• **正确：**kēia puke——这本书。
• **原因：**kēia mau puke 是“这些书”。中文量词不等于夏威夷语的复数标记；中文译文里的“本”只是中文表达需要。

4. 用指物的 kēlā 直接代替“那里”

• **错误：**Noho au ma kēlā.（想直接说“我住在那里”。）
• **正确：**Noho au ma laila.——我住在那里。
• **原因：**laila 是这里需要的地点词。如果要具体说“我住在那栋房子里”，则可以用 Noho au ma kēlā hale.。两者分别是“在那里”和“在那栋房子里”，不能只因为中文都含“那”就互换。

5. 按中文字序把指示词放到名词后

• **错误：**puke kēia（想把它当作“这本书”这个词组）。
• **正确：**kēia puke——这本书。
• **原因：**作为名词前的指示词，kēia 在前。He puke kēia. 中它在后，是因为整个句子表示“这是一本书”，不是因为“这本书”可以随意颠倒。单个词组与完整句子要分开看。

6. 忽略长音，把 kēnā 写成 kena

• **错误：**kena puke（想写“你那边的那本书”）。
• **正确：**kēnā puke。
• **原因：**元音上的横线表示长音，是词的正式拼写的一部分。学习时按 kēia、kēnā、kēlā 的完整形式记录；ʻaneʻi 中的 ʻ 也不要删掉，它表示一个辅音，不是装饰性的引号。

使用提醒：手势、视角与自然译法

手势能帮忙，但不代替选词

指示词经常和视线、手势一起使用。如果有两朵花，一朵在对方手里，一朵在远处花坛，kēnā pua 与 kēlā pua 能直接缩小范围。两朵花都在远处时，仅靠 kēlā 仍未必能区分，需要手势或额外描述。

近远关系也不是所有时候都由尺子决定。两个人共同查看桌上的材料，可能会把正在讨论的东西当成当前这边的对象。入门先按明确的三点位置来学；真实交流中再结合共同注意的焦点理解，不要为了数厘米争论一个词是否绝对正确。

中文译文可以简洁，理解不能丢掉区别

Nani kēnā pua. 自然的中文常只说“那朵花真好看”，不必每次都说“你那边的那朵花真好看”。但从中文反过来造夏威夷语句子时，就需要重新补上判断：花在谁身边？

这组三个词本身不分正式或随意，也不表示对听话人的尊敬程度。kēnā 含有“你那边”的意思，并不是中文敬语“您那边”的专门对应词。

拼写与读音一起记

kēia 的长音在 ē；kēnā、kēlā 都有长 ē 和长 ā。不要只记下辅音区别，再把其他部分全部简化。可以一边看实物一边慢读，让拼写、声音和位置形成同一组记忆。

进阶理解：不只指眼前的东西

以下内容不必在第一轮学习就熟练使用。先掌握三种位置和基本地点搭配，再用这些提示帮助阅读。

1. 指示词也能指时间与抽象事情

指示词不只搭配可拿在手里的东西。kēia lā 是“今天”，字面上是“这一天”；kēlā lā 可以表示“那一天”，究竟是哪天要看上下文。这里不再测量人与物的距离，而是从“当前／所指的另一时点”来组织表达。

同样，已经讲过的经历、安排或事情，也可以被当成“这个、那个”来谈论。这叫篇章指代（用一个词接回前文提到的内容）。读到这种用法时，不要硬找房间里离谁最近的物品；先找它接着谈的是哪件事。

不过，空间上的规则仍是入门基础。不能因为存在抽象用法，就认定三个词随时都能互换。具体如何接前文，需要多读完整对话，而不是给每个中文“那”套同一个答案。

2. kēlā me kēia 表示“每一个”

kēlā me kēia 是一个值得整体记住的表达，表示“每一个”。例如：

• kēlā me kēia lā——每一天。
• kēlā me kēia keiki——每一个孩子。

不要逐词理解成“那个和这个”，然后停在两件东西的画面上。整个表达强调逐一涵盖。也要分清 kēia lā“今天”与 kēlā me kēia lā“每一天”：前者指当前这一天，后者表示重复或全面覆盖。

3. 前置与后置的近指形式

前面介绍了 kēia hale 与 ka hale nei。两者都可以让读者想到“这栋房子”，但结构不同。进一步还会遇到 ka hale lā“那栋房子”一类后置形式。这里的 lā 是后置的远指成分；不要仅凭字形，把它总当成表示“日子、太阳”的名词。

这些形式提醒我们：nei、lā 不能脱离位置和词组来背一个唯一的中文意思。初学造句继续优先用 kēia hale、kēnā hale、kēlā hale；读到后置表达时，先认出整个名词词组，不必急着把所有结构互换。

4. 指示词确定对象，句子里的其他标记仍然有作用

Heluhelu au i kēia puke. 中，kēia puke 指明“这本书”，而 i 把所读的对象接到动作后。这里的 i 不是“到”，因为书不是移动的目的地。

这说明“指示词前不用再加 ka、ke”不等于“指示词前不能有任何小词”。要区分两个层次：kēia puke 内部怎样组成，与整个句子怎样把它接到动作或地点信息上。进入后续学习时，会逐渐见到更多这样的组合。

练习方法

1. 用三件实物建立三点位置

把一本书放在自己面前，一本放在同伴面前，一本放远处，依次说 kēia puke、kēnā puke、kēlā puke。再与同伴交换说话角色，重新指出三本书。没有同伴时，可以摆一个代表听话人的座位；重点是练习“换了说话人，就重新判断位置”。

2. 固定句型，只替换指示部分

先用 He aha kēia?“这是什么？”和 Nani kēia pua.“这朵花很美。”练习，再分别换成 kēnā、kēlā。每说一句都指出对象。下一轮把一朵花换成多朵花，用 kēia mau pua 等词组，检验自己是否真的区分了“这朵”与“这些”。

3. 分两栏记录“物品”与“地点”

一栏记 kēia puke“这本书”、kēlā hale“那栋房子”；另一栏记 ma ʻaneʻi“在这里”、i laila“到那里”。练习把“我住在这里”和“我住在那栋房子里”分别说成 Noho au ma ʻaneʻi. 与 Noho au ma kēlā hale.。只看中文里的“这、那”不够，要先判断自己是在指出对象，还是在说明位置。

相关概念

• 先学这一项：冠词与标记词：ka、ke、he——了解名词前的小词各有什么作用，再比较 ka hale、kēia hale 与 ka hale nei，更容易避免重复堆放冠词。