夏威夷语字母与发音

先记住这几点

夏威夷语有十三个字母：五个元音 a、e、i、o、u，以及八个辅音 h、k、l、m、n、p、w、ʻ。ʻokina（ʻ）是表示声门塞音的字母，发音时喉部短暂闭合；kahakō（元音上方的横线）表示长元音，不是声调符号。两者都能区别词义：ka 与 kā 不同，表示“结束了”的 pau 与表示“潮湿的”的 paʻu 也不同。

概览：先把声音读清楚，再记词义

这通常是夏威夷语 A1 入门阶段首先接触的内容。字母不多，但不能因此把拼写中的小符号当作装饰。中文读者容易把注意力放在字母本身，忽略横线或类似引号的符号；在夏威夷语中，这恰恰可能使一个词变成另一个词。

如果熟悉汉语拼音，可以借助已经掌握的口腔动作学习，不过不要逐个照搬拼音字母的读法。例如，夏威夷语的 e 不宜直接读成普通话拼音单独的“e”，u 也不会因为前面的字母而变成“ü”。这里所说的元音，就是气流不受明显阻挡、可以持续发出的声音；辅音则是在发音时受到唇、舌或喉部阻挡的声音。

入门时有三个目标：五个元音读得稳定，长短区别听得出来，ʻokina 读得出来。连续元音怎样衔接、重音落在哪里，可以在这个基础上逐步练习。本篇先给出可以直接使用的规则，再把较细的发音变化放在后面的进阶部分。

发音规则：字母怎样变成声音

1. 十三个字母，先看完整清单

常用的字母顺序是 a、e、i、o、u、h、k、l、m、n、p、w、ʻ。五个带长音符号的写法 ā、ē、ī、ō、ū 对应原来的五个元音，不是另外五个字母。

下面的方括号内是国际音标，也就是用来标示声音的符号，而不是夏威夷语拼写。中文提示只帮助找到大致的发音位置，不等于用汉字注音。

字母	常见音值	中文学习者的发音提示
a	[a]	张口发音，可借助“啊”的元音，但不带固定声调。
e	[e] 至 [ɛ]	嘴巴比发 a 时收一些，舌头向前；不要直接套用普通话拼音单独的 e。
i	[i]	接近“衣”的元音，不要读成“知、吃、诗”末尾的声音。
o	[o]	嘴唇圆起，保持元音稳定，不要自动滑向 u。
u	[u]	接近“乌”的元音，嘴唇圆起，不是 ü。
h	[h]	轻轻呼气，不要在喉部用力摩擦。
k	[k]	舌头后部短暂阻住气流再放开，通常不要像拼音 k 那样强烈送气。
l	[l]	舌尖接触上齿后方，再让气流从舌头两侧通过。
m	[m]	双唇合拢，声音从鼻腔出来。
n	[n]	舌尖接触上齿后方，声音从鼻腔出来。
p	[p]	双唇闭合再放开，通常不要像拼音 p 那样强烈送气。
w	[w] 或 [v]	可以是圆唇的声音，也可以是下唇轻触上齿的声音，详见后文。
ʻ	[ʔ]	声门短暂闭合再打开，不是可以忽略的标点。

不必一次背下全部音标。 先让每个元音都能单独持续发出，再把辅音接到元音前面。例如练习 ma、me、mi、mo、mu，每次只换元音，不在末尾补出其他声音。

2. 五个元音要清楚，但不带汉语声调

夏威夷语不像普通话那样用“妈、麻、马、骂”式的声调来区别词义。它当然也有句子的高低起伏，但没有一套可以按汉语四声套用的词汇声调系统。

因此，读 a、e、i、o、u 时，不需要分别给它们安排一声或四声。先用舒适、平稳的声音练习，接着模仿完整单词和短句的节奏。汉字提示只能帮助找到口形，不能拿来代替原词的发音。

尤其要留意 e 和 o：不要因为熟悉某种拼音组合，就在一个单元音末尾加上滑动。单元音是口形大致保持不变的元音；如果从一个口形滑向另一个口形，就可能读成了后面要讲的双元音。

3. kahakō：把元音延长，不是把它读高

kahakō 是元音上方的横线：ā、ē、ī、ō、ū。它表示长元音，也就是同一元音持续得更久。元音本身不因横线而变成另一个元音。

练习时可以暂时把短元音看作一拍，长元音看作两拍。这个办法是帮助建立时长对比，不是要求日常说话中的每个长音都精确达到短音的两倍。

夏威夷语形式	中文意思	听辨重点
ka	特指冠词，用在某些名称前	a 短；冠词是放在名称前、帮助说明所指对象的小词。
kā	打、击打	ā 长；不能用 ka 的短音代替。
pau	结束、完成	元音之间没有写出声门塞音。
paʻu	潮湿的	a 与 u 之间有声门塞音。

读 kā 时延长的是 ā，不是 k，也不是在词尾添一个新的“啊”。从 ka 到 kā 的变化应当听起来是元音持续得更久，而不是音量更大、音高更高。

4. ʻokina：喉部的短暂闭合也是一个辅音

ʻokina 写作 ʻ。它所表示的声门塞音，是发音时声门，也就是喉部声带之间的开口，短暂闭合再打开产生的声音。可以先持续轻声发 a，在中间用喉部轻轻截断，再接上 u，体会 aʻu 的衔接方式。

重点不是“停得很久”，而是“确实有一次闭合”。不要用咳嗽、清嗓或用力挤压喉咙的方式练习。也不要把它替换成 h：h 是呼出的气流，ʻ 是气流被短暂截断。

• pau：从 a 接向 u，中间没有这个辅音，意思是“结束、完成”。
• paʻu：a 之后有声门闭合，再发 u，意思是“潮湿的”。
• ʻae：意思是“是、对、同意”，词首就有声门塞音。
• Hawaiʻi：末尾两个 i 之间有 ʻ，不是把它们随意合成一个长 i。

词首的 ʻ 也算字母，不能因为它前面没有元音就把它略掉。长音与声门塞音是两件独立的事，可以同时出现，例如 ʻōlelo“语言、说话”：开头先有声门塞音，随后是长 ō。

5. 音节与连续元音：不要添尾音，也不要乱加断音

音节是说话时一个个可以辨认的发音单位。夏威夷语的基本音节结构是一个元音，或一个辅音后接元音；元音可以是长元音，也会出现双元音，即同一个音节里从一个元音滑向另一个元音。

夏威夷语本土词通常没有词尾辅音，也没有连续堆在一起的辅音。读 aloha 时，可以先分成 a-lo-ha；连起来后，最后仍然是清楚的 a，不应收成带 n 或 ng 的音。普通话习惯中的“安、昂、恩”等韵尾，也就是音节最后的收尾声音，不能自动带进来。

连续写出的元音要认真听，不要一看到两个元音就把它们删成一个，也不要一律在中间加入 ʻ。例如 wai“水”的 ai 常作为一个滑动的元音组合，lei“花环”的 ei 也应整体跟读。初学时可以放慢速度，体会每个元音的口形；但正常语速下不必把每个元音都读成独立、同样长的一拍。

概念中的 pau [pa-u] 与 paʻu [pa-ʻu] 可以当作拼读提示：前者没有 ʻ，后者有。这里的连字符帮助看清组成部分，并不意味着两者的自然发音都要像点名一样逐段分开。pau 中的 au 可以顺畅滑接；paʻu 中的 ʻ 则把两个元音隔开。

6. w：一个字母可以有两种常见读法

夏威夷语 w 常见的读法有 [w] 和 [v]。发 [w] 时嘴唇圆起，像要从“乌”的口形接向后面的元音；发 [v] 时，下唇轻触上齿，让气流擦过。

学习材料常用下面的倾向帮助入门：

• 在 i、e 后面，w 常读得接近 [v]。
• 在 o、u 后面，w 常读得接近 [w]。
• 在 a 后面，以及词首，可以遇到两种读法。

这是常见倾向，不是要求所有说话者完全一致的机械规则。Hawaiʻi 里的 w 在 a 后面，因此听到接近 [w] 或 [v] 的读法都不必惊讶。跟读同一位可靠说话者时，先保持一致；不要因为读成 [v] 就擅自把拼写改成 v。

7. 重音：有些部分更突出，但不是声调

重音是一个词里某个部分读得更突出，通常涉及时长、音高和力度的配合。它不是普通话声调，也不是 kahakō 的另一种名称。

对于没有长元音、没有复杂元音组合的简单词，可以先从倒数第二个音节找重音。例如 aloha 的 lo、mahalo 的 ha 通常较突出。这是适合入门的起点，不是所有词的完整计算规则。

有长元音或双元音时，仅仅“数到倒数第二个字母”就不可靠了。先把长短音和 ʻ 读对，再根据录音记住整词节奏。像 aloha 这样的常见词，不应读成三个音节完全一样重，也不必为每个音节规定一个汉语声调。

放进日常语境：边读边辨认

下面的短句用于问候、致谢、谈论状态和介绍来源。这里重点是发音，不要求同时掌握所有句法；先按中文意思理解，再寻找原句中的长音、ʻ 和连续元音。

夏威夷语	中文意思	朗读重点
Aloha!	你好！／再见！	a-lo-ha；不在末尾加 n 或 ng。aloha 也可以表示爱。
Aloha kakahiaka!	早上好！	元音较多，先放慢速度，别漏掉中间的声音。
Mahalo.	谢谢。	ma-ha-lo，h 是轻轻呼气。
Mahalo nui loa.	非常感谢。	nui 和 loa 都有相邻元音，不要随意插入声门塞音。
ʻAe.	是的。／对。	注意词首的 ʻ，不要把它当作引号。
ʻAʻole.	不。／不是。	词首和词中都有 ʻ；不要漏读其中一个。
Pehea ʻoe?	你好吗？	ʻoe 以声门塞音开始；两个词之间不需要夸张停顿。
Maikaʻi au.	我很好。	maikaʻi 里有两个 ʻ，需分别辨认。
Pau ka hana.	工作做完了。	pau 没有 ʻ，au 可以顺畅衔接。
Paʻu ka lole.	衣服是潮湿的。	paʻu 有声门闭合，不能读成 pau。
Nani ka pua.	这朵花很美。	pua 中没有 ʻ；不要改读成带断音的形式。
No Hawaiʻi au.	我来自夏威夷。	Hawaiʻi 中的 ʻ 要保留；w 可以有不同常见读法。
ʻŌlelo Hawaiʻi.	夏威夷语。	ʻŌlelo 同时包含词首声门塞音和长 ō。
A hui hou!	再会！	先听清 hui、hou 的元音组合，再模仿整体节奏。

读完后的检查方法： 遮住“朗读重点”一栏，给每个 ʻ 做一个记号，给每个长元音画一条线，再跟读一次。发音可以先慢，但不要为了慢读而在没有 ʻ 的地方处处截断气流。

常见错误：看似小差别，实际上换了词

1. 用短音代替长音

• 错误： 想说 kā“打”，却写成并读成 ka。
• 改正： 写 kā，并延长 a 的声音。
• 原因： ka 本身是另一个词。kahakō 表示有区别词义作用的元音长度，不是可有可无的排版效果。

2. 把 ʻokina 当成标点而漏读

• 错误： 想表达“衣服是潮湿的”，却说 Pau ka lole.
• 改正： Paʻu ka lole.
• 原因： pau 表示结束、完成，paʻu 表示潮湿。前一句不再表达原本要说的意思，即使两种拼写只差一个小符号。

3. 在没有 ʻ 的地方自己加上断音

• 错误： 把 pua“花”读成 puʻa。
• 改正： pua，按录音衔接 u 和 a，不额外加入声门塞音。
• 原因： 相邻元音并不意味着中间必须有声门闭合。慢速练习时可以分辨口形，但不能把练习时的停顿变成词内新添的辅音。

4. 把长音横线读成汉语一声

• 错误： 读 kā 时只抬高并拉平音高，a 的持续时间却仍和 ka 一样短。
• 改正： kā 的 a 要明显延长；先不刻意改变音高。
• 原因： 汉语拼音的声调符号与夏威夷语的 kahakō 功能不同。前者标声调，后者标元音长度。

5. 给词尾补上中文习惯的收尾音

• 错误： 把 aloha 最后的 a 收成类似“昂”的声音，或把 mahalo 的末尾收成鼻音。
• 改正： aloha、mahalo 都在元音上结束。
• 原因： 普通话中常见的 n、ng 韵尾不是这些词的一部分。用汉字记音时，尤其容易不知不觉带入汉字自身的韵尾和声调。

6. 用普通键盘符号代替规范字母

• 错误： 在规范学习笔记中一直写 Hawai'i，或者直接写 Hawaii。
• 改正： Hawaiʻi。
• 原因： 普通直撇号可以是输入受限时的临时替代，但不是规范的 ʻokina 字符；完全不写则还丢掉了一个辅音。引用原始材料时可保留原样，自行写词时应尽量使用规范拼写。

使用提醒：拼写、姓名和真实材料

规范拼写不只用于正式文章

长音符号和 ʻokina 并不是“正式场合才需要”的礼貌标记。写问候语、学习笔记或姓名时，它们都应尽量保留。只有发音和词形正确，才有条件进一步讨论语气、语域，也就是表达在什么场合、对什么人使用。

不要把带符号的写法理解成书面语，把无符号的写法理解成口语。口头表达中同样有元音长短和声门闭合；纸上的符号只是把这些区别记录下来。

看到无符号材料，不等于可以放心照读

旧出版物、旅游宣传、网址或受输入条件限制的文本可能不完整地标写这些符号。缺少符号可能来自出版习惯或技术条件，并不自动证明这个词没有长音或声门塞音。

遇到陌生的姓名、地名或词语，应查可靠词典、课程录音或姓名本人提供的读法，而不是凭感觉补符号。例如，常见的外语地名拼写 Hawaii 并不能取代夏威夷语学习中应掌握的 Hawaiʻi。

写 ʻokina 时留意形状

规范的 ʻokina ʻ 看起来接近左单引号，但它是字母。键盘的直撇号 '、右单引号 ’ 和 ʻokina ʻ 不应在规范笔记中混用。可以设置输入法快捷替换，或把 ʻ、ā、ē、ī、ō、ū 存成常用字符。

字体有时会让这些符号看起来很接近。核对时，最好复制词典中的正确词形，而不是只凭外观猜测。ʻokina 没有另外一种大写形状，因此 ʻŌlelo 这样的词在大写时，是把后面的元音写成大写。

进阶理解：入门之后再看这些细节

这一节不必在第一次学习时全部掌握。先做到五个元音稳定、长短音分明、ʻ 不漏读，就已经建立了很重要的基础。

元音长度、重音和句子语调不是同一件事

可以把它们分开理解：

• 长度： 元音持续多久，由短元音与长元音的区别体现。
• 重音： 词里哪一部分更突出。
• 语调： 整句话的声音怎样升降，传达提问、陈述或态度。

长元音常会影响重音的分配，但 kahakō 不是重音标记。不要为了突出一个本来是短元音的音节，就在拼写中给它加横线；也不要因为一个长元音在句中不特别突出，就把横线删掉。

为什么“倒数第二个音节”只是起点

较细的重音分析还会考虑音节的“重量”，也就是某部分在节奏里占多少时间单位。这个时间单位常称为音拍；通常短元音算一个音拍，长元音算两个，双元音也会影响计数。因此，长元音、连续元音和复合词会使只数表面音节的办法失去准确性。

入门阶段不宜把一句简化口诀当作所有单词的算法。对 aloha、mahalo 这类简单词，可以先用倒数第二音节的提示；对更复杂的词，保存音频并记住整个词的节奏更实用。较长词还可能有次重音，也就是比主要重音弱、但仍略突出的部分，后来听长句时会逐渐察觉。

连续元音不只有一种处理方式

wai 的 ai、lei 的 ei 和 pau 的 au 可以形成双元音；但这不表示每一对相邻元音都必须合成一个音节。不同的元音组合、词的内部结构和语速都会影响衔接。

因此，两种做法都要避免：一是每看到两个元音就插入声门塞音，二是把所有连续元音都压成一个短促的声音。ʻ 是明确写出的辅音，不是用来猜测音节界限的标点。 词中没有 ʻ，也可能存在两个元音分别发音的情况；有 ʻ 时，则要保留该辅音带来的区分。

实际发音允许变化，但词义对比不能随意丢掉

元音会因相邻声音、个人口音和语速而有细微变化，w 的读法也有变化。在歌曲或吟唱里，元音还可能因旋律而延长，听起来不像普通会话的节奏。

这不意味着拼写可以随听随改。例如，歌曲把一个短元音拖长，并不能证明那个词应该加 kahakō。学习词形和基本长度时，优先参考词典与普通语速的清晰录音；欣赏歌曲时，再观察音乐怎样利用这些声音。

练习建议：让耳朵、嘴巴和拼写一起工作

1. 用“短—长—短”练元音长度

先轻声读 a—ā—a，再依次练 e—ē—e、i—ī—i、o—ō—o、u—ū—u。随后练 ka—kā—ka。尽量保持音高和音量相近，只改变元音持续时间，这样才能确认自己练的是长度，而不是声调或力度。

录音后回听：如果长音只是更响而没有更久，就重新练一次。手指轻点一拍、两拍可以辅助控制，但最终要过渡到自然节奏。

2. 用一个对比练出声门闭合

交替读 pau—paʻu—pau—paʻu。先慢速，让自己确实感到 paʻu 的喉部短暂闭合；然后稍微加快，避免把它读成夸张的长停顿。再接上短句 Pau ka hana. 与 Paʻu ka lole.，确认区别在句子里仍然存在。

每次听到录音中的 ʻae、ʻAʻole、Hawaiʻi，都可以跟读一次，分别留意词首和词中的 ʻ。练到不必盯着符号也能保留它，效果比只记一个定义更好。

3. 做五个词的听写与核对

选 aloha、mahalo、pau、paʻu、ʻōlelo 五个词，先查可靠录音，再只听声音写词。核对时分别检查三个问题：有没有漏元音？有没有漏 ʻ？有没有漏 kahakō？

最后读一遍本篇的日常例句，不用汉字逐词注音。遇到卡住的部分，就圈出真正的夏威夷语字母并重新听，而不是用中文声调去填补不熟悉的节奏。

相关概念与下一步

本主题不需要先学其他语法。继续学习时，可以把发音基础与以下内容结合：

• 日常问候与表达： 先把 aloha、mahalo、ʻae 等常用词读顺，再扩展到完整问候句。
• 基本句子结构： 借助短句练习整体节奏，而不只是孤立地读字母。
• 冠词与标记词： 继续认识 ka 等常见小词，并避免把它与带长音的 kā 混淆。
• 查看夏威夷语语法目录 — 根据学习进度选择下一篇主题。

回到最基本的检查顺序：先看元音，再看横线，最后逐个找出 ʻ。 这三个步骤比给单词硬套汉字读音可靠，也能让后面的听力和词汇学习少走弯路。