夏威夷语数字：从数数到表达数量

先记住这几条

夏威夷语的一到五是 ʻekahi、ʻelua、ʻekolu、ʻehā、ʻelima。表示物品数量时，可以先学 he + 数字 + mau + 名词，例如 He ʻekolu mau puke.（三本书）；表示“一个”则常用 hoʻokahi，不加 mau。十是 ʻumi，百是 haneli，但要说十一、二十等数，不能把中文数字逐字换成夏威夷语。

概览

买东西、清点书本、说有几个孩子，都会用到数字。这个主题在初级阶段就会接触，但“会从一数到十”和“能在句子里说清数量”是两件事：前者主要靠记词，后者还要知道数字和表示人、物的词怎样搭配。

对中文读者来说，最大的差别不在计算方式，而在表达方式。中文说“两本书”“三个孩子”，数字后面有“本、个”这样的量词，也就是给所数的事物配上计数单位的词。夏威夷语的 mau 不是这种量词，而是复数标记，提示后面的名词——表示人、物、地点等的词——指不止一个。不能因为中文译文用了“本”，就把 mau 理解成“本”。

下面先列出常用数字，再讲数量结构。初学时，先掌握一到十、hoʻokahi 和 he ʻelua mau… 这一类表达即可；较大的数、数字后置以及序数的区别，放在后面的进阶部分。

数字和数量怎么构成

一到十：先整词记忆

这些数字需要作为完整的词来学，不要把开头的 ʻe 当成一个可以随意添加、删除的成分。

数值	夏威夷语
一	ʻekahi
二	ʻelua
三	ʻekolu
四	ʻehā
五	ʻelima
六	ʻeono
七	ʻehiku
八	ʻewalu
九	ʻeiwa
十	ʻumi

例如，按顺序数“一、二、三、四、五”时，可以说 ʻekahi, ʻelua, ʻekolu, ʻehā, ʻelima。注意十是 ʻumi，不是照着前面的样子造出一个以 ʻe 开头的词。

ʻ 称为 ʻokina，表示声门塞音，也就是气流在喉部短暂截断的声音；它是夏威夷语拼写的一部分，不是装饰用的引号。ʻehā 中 ā 上面的横线表示长元音，也就是这个元音要发得更长。记数字时应把这些符号一起记住，不能只记字母轮廓。

“一”与“一个”：ʻekahi 和 hoʻokahi

中文“一”既能用于数数，也能放在量词前面：数“一、二、三”，说“一本书”。夏威夷语在这两种用途之间有一个值得单独记住的区别：

• ʻekahi：数数、报出数字一时使用。
• hoʻokahi：表达“一个、单独一个”时常用。

例如，he hoʻokahi puke 是“一本书”。初学时不要把“数数用 ʻekahi”简单推广成“任何地方的一都用 ʻekahi”。这不是像中文“一”的声调变化，而是词的选择不同。

hoʻokahi 本身表示一个，所以这里不加复数标记 mau。先把 he hoʻokahi puke（一本书）和 he ʻelua mau puke（两本书）作为一组对照来记，比抽象地背规则更容易。

表达“两本、三个”：he + 数字 + mau + 名词

本课的入门结构是：he + 数字 + mau + 名词。

he 是冠词的一种；冠词就是放在名词或名词短语前、帮助说明所指对象的词。这里的 he 用于介绍一个数量，不表示“这几本”或“那几个”已经明确的对象，也不是中文“有”的逐字对应。名词短语是由名词及其相关词组成的一组词，例如“两本书”。

夏威夷语	中文	结构说明
he hoʻokahi puke	一本书	一个，不用复数标记
he ʻelua mau puke	两本书	数字二加复数标记
he ʻekolu mau keiki	三个孩子	换了名词，基本结构不变
he ʻehā mau noho	四把椅子	不另加相当于“把”的量词

其中 puke 是“书”，keiki 是“孩子”，noho 在这些例子中是“椅子”。普通名词不会因为前面是二、三、四，就改换词尾。中文的“书”也不会变成另一种形式，这一点相对容易理解；不同的是夏威夷语可以用 mau 明示复数。

需要注意，mau 并不是所有数字结构里都必须出现。学习材料中也会见到不带它的数量表达。对初学者而言，保留 he ʻelua mau puke 这样的完整结构便于辨认；遇到其他结构时，不要仅凭“没有 mau”就判为错误。

十一到十九：十再加个位

十一到十九由“十”和个位数构成，但不能只把两个独立数字挨在一起。常用的连写形式如下：

数值	夏威夷语
十一	ʻumikūmākahi
十二	ʻumikūmālua
十三	ʻumikūmākolu
十四	ʻumikūmāhā
十五	ʻumikūmālima
十六	ʻumikūmāono
十七	ʻumikūmāhiku
十八	ʻumikūmāwalu
十九	ʻumikūmāiwa

可以把 ʻumikūmālua 理解为“十加二”，但不要照搬独立的 ʻelua，写成一串“十、二”。结合起来后，个位部分是 lua。

本概念的示例将十一写作 ʻUmi kumamākahi.；阅读不同材料时也会遇到分写形式。实际记忆数字词时，本表统一采用常见的现代连写形式 ʻumikūmākahi，并保留长元音符号。看到拼写差异，应核对同一份可靠词典或教材，不要把省略符号、分词差异和不同数字混为一谈。

整十、百和千

中文的“三十、四十、五十”很容易由“三、四、五”和“十”拼成。夏威夷语的整十数需要单独学习，不能凭中文习惯推造。

数值	夏威夷语
二十	iwakālua
三十	kanakolu
四十	kanahā
五十	kanalima
六十	kanaono
七十	kanahiku
八十	kanawalu
九十	kanaiwa
一百	haneli
一千	kaukani

二十 iwakālua 尤其值得单独记住。三十以后虽然能看出若干相似处，也仍然应核对整词；“四十”是 kanahā，不要把 ʻehā 原样接到另一个词后面。

在 he ʻelua haneli（二百）这样的结构里，haneli 是计数的单位，数字二在前。这里不要机械套用“两本书”的模板，添加 mau：本课所用的“二百”就是 he ʻelua haneli。类似地，he ʻelua kaukani 是“二千”。

中文“二百”的“二”与“两本书”的“两”不同，但夏威夷语不用为这个中文区别再换一个数字词：ʻelua 可以在不同数量结构中表达二。

放进日常语境的例子

下表有清点物品时的简短答语，也有交代地点或拥有关系的完整句子。中文译成“有……”时，是为了自然表达语境，不代表 he 本身等于“有”。

夏威夷语	中文	看点
He hoʻokahi puke.	一本书。	回答数量时的简短表达
He ʻelua mau keiki.	两个孩子。	复数标记在数字后、名词前
He ʻekolu mau puke.	三本书。	本课的核心数量结构
He ʻehā mau noho.	四把椅子。	不需按椅子类别换一个量词
He ʻelima mau pua.	五朵花。	pua 是花
He ʻeono mau maiʻa.	六根香蕉。	maiʻa 是香蕉
He ʻumi mau puke.	十本书。	十仍可进入同一数量结构
He ʻelua haneli.	二百。	百是数字单位，不是所数的普通物品
He ʻelua mau keiki ma ka hale.	屋里有两个孩子。	ma ka hale 表示在屋里
He ʻelua mau puke kaʻu.	我有两本书。	kaʻu 表达这里的拥有关系
ʻEhia mau puke?	几本书？	用 ʻehia 询问数量
Aia nā puke ʻekolu ma ka pākaukau.	那三本书在桌上。	已明确的书，数字在名词后

He ʻekolu mau puke. 这样的答语不需要翻译成“它们是三本书”才算懂。在对方问数量、双方已经知道所谈事物时，中文直接说“三本书”就很自然。理解夏威夷语时也应结合上下文，而不是强行补出中文或其他语言的句子框架。

常见错误

1. 在“一个物品”里直接照搬数数用词

• 不宜作为本课模板： He ʻekahi puke.
• 建议表达： He hoʻokahi puke.（一本书。）
• 原因： 数数的一是 ʻekahi，表示一个物品时常用 hoʻokahi。先分清用途，再记形式，不必在所有语境里把它们视为完全互换。

2. 在“一个”后面加复数标记

• 错误： He hoʻokahi mau puke.
• 正确： He hoʻokahi puke.（一本书。）
• 原因： 本例说的是一本，不是多本。不要因为看到很多数量句都带 mau，就连单个物品也照加。

3. 把 mau 放在名词后面

• 错误： He ʻekolu puke mau.
• 正确： He ʻekolu mau puke.（三本书。）
• 原因： 在本课的结构里，顺序是数字、复数标记、名词。中文量词也在名词前，但功能不同；可以借位置帮助记忆，不能因此把二者画等号。

4. 把“十二”写成“十、二”

• 错误： ʻumi ʻelua，用来表示十二。
• 正确： ʻumikūmālua（十二）。
• 原因： 这是组合数字，不能靠两个独立数字并排表达。个位部分进入组合后也不能简单保留整个 ʻelua。

5. 用“三”和“十”推造“三十”

• 错误： ʻekolu ʻumi，用来表示三十。
• 正确： kanakolu（三十）。
• 原因： 中文“三十”的构词方式不能直接移植。初学时把整十数当作独立词表学习更稳妥。

6. 把拼写符号当成可有可无

• 错误拼写： ekolu、eha。
• 正确拼写： ʻekolu、ʻehā（三、四）。
• 原因： 开头的声门塞音和四中的长元音都是词的组成部分。输入不方便时应使用合适的输入方式，而不是长期把简化拼写当标准。

使用时还要注意什么

数量短语不等于完整的“有”字句

he ʻelua mau puke 能说出“两本书”，却未说明书在哪里、是谁的。中文经常根据场景补出“有”：看到桌面时说“有两本书”，谈自己的物品时说“我有两本书”。夏威夷语需要用相应的地点、拥有等结构来表达这些额外信息。

因此，先问自己要说的是“数量是多少”，还是“哪里有”“谁拥有”。本课例句中的 ma ka hale（在屋里）和 kaʻu（这里表示我的拥有关系）让信息更明确，不应当作装饰性词语略掉。

mau 不是中文量词，也不是“大约”

“两本书、两朵花、两把椅子”在中文需要不同的量词。夏威夷语在本课结构中都可以使用 mau，因为它提示复数，不负责区分书、花和椅子的类别。

同时，he ʻekolu mau puke 指数量为三的书，不是“几本书”或“大约三本书”。不要把中文某些表示不确定数量的说法误套到 mau 上。

书面数字与数字词

实际文本会使用阿拉伯数字，并不要求任何场合都把数值拼成词。不过，能看懂“12”不等于会把它读出来。练习时应把数字符号、夏威夷语词形和所表示的数量三者对应起来。

数字出现在时钟、日期、电话号码中时，读法还受用途影响。不能把清点物品的 he…mau… 结构一律套进这些场景；先掌握数量，再分别学习具体用法。

进阶：以后会遇到的变化

这一节不要求初学时立即会说。它的作用是帮助辨认课文中不符合入门模板、但可能完全正常的表达。

1. 数字也可以放在名词后面

本课先用 he ʻekolu mau puke 来介绍“三本书”。如果说的是已经明确的一组书，可以见到 nā puke ʻekolu，意为“那三本书”或“所说的三本书”。nā 是复数定冠词，也就是说明所指对象已明确、而且不止一个的词。

Aia nā puke ʻekolu ma ka pākaukau. 表示“那三本书在桌上”。这里 nā 已经标明复数，并不是因为没有 mau 就少了一个必需的词。

这两种表达不能只靠移动单词来转换：前面的冠词和所谈对象是否已经明确，也一起发生了变化。把它们当作不同用途的完整搭配记住，比背“数字永远在前”更准确。

2. 大于二十的非整十数

二十一、三十二等也有“整十加个位”的构成。例如 iwakāluakūmākahi 是二十一，kanakolukūmālua 是三十二。可以利用十一到十九中学到的 kūmā 部分来辨认。

但这种规律只用于相应的组合数字，不代表所有大数都能无限照接。涉及几百几、几千几时，需要进一步学习各级数值怎样组合，并核对词典或教材的规范拼写。现阶段先把整十、haneli 和 kaukani 分清，就已经能读懂很多数量信息。

3. “三个”不等于“第三个”

基数表示多少，序数表示排第几；这是两类数字用法。中文用“第”就能把“三”变成“第三”，夏威夷语也有专门的序数形式，不能只凭出现了数字就判定意思。

例如 nā puke ʻekolu 是“三本书”，而 ka puke ʻekolu 在相应语境中可指“第三本书”。冠词的单复数和上下文会帮助区分“有几本”与“是第几本”。更完整的序数用法应另行学习，不要把这一对例子当成涵盖所有数字的构成规则。

4. 现代十进计数不是所有传统计数用法

本课介绍现代日常学习最常用的十进数字，也就是以十、百、千等组织数值的系统。阅读传统材料时，可能遇到按特定单位或分组方式计数的词。那些用法涉及特定文本和对象，不能拿本课的现代数字表逐词硬套。

初学者不必先背传统计数体系。更实用的做法是：遇到不同表达时，先确认材料年代、所数的东西和作者所用的单位，再查可靠资料。

怎么练习最有效

1. 把“数数”和“数物品”分开练，再合起来。 先随机读一到十，不只顺着背；随后拿书、椅子或水果练 he hoʻokahi… 与 he ʻelua mau…。每次由一个变成两个，都检查是否把 hoʻokahi 换成了 ʻelua，并正确处理 mau。
2. 给容易混的数字做成对练习。 在纸上写十二和二十、十三和三十、十四和四十，遮住词形后朗读。这能检验自己是否真正分清“十几”与“几十”，而不是只认出词里的一小部分。
3. 模拟清点和提问。 看着几件物品问 ʻEhia mau puke?（几本书？），再用相应数量作答。最后补一项真实信息，例如物品在屋里或属于自己。记录时检查声门塞音和长元音，朗读时不要为了加快速度而吞掉它们。

不妨先做到“随机数字能立即对应数量、数量短语能正确搭配”，再增加大数。会背长长的数字表，却说不出“两本书”，并不比掌握几个常用结构更有用。

相关概念

• 时间表达——把数字用于钟点等时间场景，学习为什么不能直接照搬清点物品的结构。
• 序数与顺序——继续区分“几个”和“第几个”，表达先后次序。