Les services en japonais : てあげる・てくれる・てもらう

En bref

Après la forme en て d’un verbe, あげる, くれる et もらう indiquent dans quel sens va un service. てあげる présente l’action du point de vue de la personne qui la fait, てくれる comme un bienfait reçu par moi ou par mon groupe, et てもらう du point de vue de la personne qui en bénéficie. Pour choisir, demandez-vous donc moins « qui fait l’action ? » que « depuis quel côté est-ce que je la raconte ? ».

Vue d’ensemble

En français, on dit souvent simplement « Ma mère m’a préparé un bentō » ou « J’ai demandé au professeur de m’expliquer ». Le japonais peut préciser que l’action a été faite au bénéfice de quelqu’un. Il ajoute pour cela あげる, くれる ou もらう après la forme en て du verbe principal : 作ってあげる, 作ってくれる, 作ってもらう.

Ces trois verbes signifient d’abord « donner » ou « recevoir » lorsqu’un objet change de mains. Employés après un autre verbe, ils fonctionnent comme des verbes auxiliaires (des verbes ajoutés au verbe principal pour compléter son sens). L’objet donné n’est alors pas matériel : c’est l’action elle-même, considérée comme une aide, une attention ou un service.

Ce point apparaît au niveau A2, après les expressions simples あげる・くれる・もらう. La règle de base est accessible, mais le choix révèle aussi le point de vue du locuteur et les relations entre les personnes. Il faut donc apprendre chaque construction avec sa « caméra » : qui agit, qui reçoit le bienfait, et de quel côté se place la personne qui parle.

Fonctionnement

Étape 1 : mettre le verbe principal à la forme en て

La construction est toujours la même :

Structure	Sens de base
verbe en て + あげる	faire quelque chose pour quelqu’un
verbe en て + くれる	quelqu’un fait quelque chose pour moi ou pour mon groupe
verbe en て + もらう	bénéficier de l’action faite par quelqu’un

C’est le dernier verbe qui porte le temps, la négation et le degré de politesse. La forme en て ne change plus.

Forme	Exemple	Valeur
dictionnaire	手伝ってあげる	je l’aide / je vais l’aider
polie	手伝ってあげます	je l’aide / je vais l’aider, style poli
passé poli	手伝ってあげました	je l’ai aidé
négative	手伝ってあげない	je ne l’aide pas / je ne vais pas l’aider
passé poli avec くれる	手伝ってくれました	cette personne m’a aidé
passé poli avec もらう	手伝ってもらいました	j’ai bénéficié de son aide

てあげる : le service part de l’auteur de l’action

Le modèle débutant est :

A は B に + verbe en て + あげる

A est la personne qui agit ; B, marqué par に, est le bénéficiaire (la personne pour qui l’action est utile).

私は友達に料理を作ってあげました。
J’ai préparé à manger pour mon ami.

La « caméra » est placée du côté de la personne qui donne le service. Le sujet peut être 私, mais pas nécessairement :

姉は弟に宿題を教えてあげました。
Ma grande sœur a aidé son petit frère à comprendre ses devoirs.

En français, « pour » traduit souvent に, mais ce rapprochement n’est pas automatique. に désigne ici le bénéficiaire ; les autres compléments gardent leur particule habituelle :

友達のために駅で切符を買ってあげました。
J’ai acheté un billet à la gare pour mon ami.

Dans cette phrase, 駅で indique le lieu où l’action se déroule, tandis que 友達のために explicite « pour mon ami ».

てくれる : le service arrive vers moi ou mon groupe

Le modèle débutant est :

A が／は (私に) + verbe en て + くれる

A fait l’action. Le bénéficiaire est le locuteur, ou une personne que celui-ci considère comme proche de son propre groupe. 私に est très souvent omis, car くれる suffit à indiquer que le bienfait vient « vers ici ».

母が弁当を作ってくれました。
Ma mère m’a préparé un bentō.

Le français ne marque pas toujours cette reconnaissance envers l’auteur du geste. 母が弁当を作りました énonce seulement le fait que la mère a préparé le bentō ; 母が弁当を作ってくれました présente ce fait comme un geste apprécié par la personne qui parle.

Le bénéficiaire peut être exprimé s’il ne s’agit pas directement de 私 :

先生が弟に漢字を教えてくれました。
Le professeur a appris les kanji à mon petit frère.

Ici, le locuteur considère le service rendu à son frère comme un bienfait qui touche son propre cercle.

てもらう : le bénéficiaire devient le point de départ de la phrase

Le modèle débutant est :

B は A に + verbe en て + もらう

B reçoit le service et devient le thème ou le sujet de la phrase. A, marqué par に, est la personne qui réalise l’action.

私は先生に説明してもらいました。
J’ai demandé au professeur de m’expliquer, et il l’a fait.

Selon le contexte, la traduction française peut être « se faire… », « demander à quelqu’un de… », « obtenir que… » ou simplement « quelqu’un a fait… pour moi ». てもらう affirme surtout que le sujet a bénéficié de l’action. Il peut y avoir eu une demande préalable, mais la construction ne signifie pas à elle seule que l’on a donné un ordre.

Comparez les deux points de vue sur un même événement :

Point de vue	Phrase japonaise	Interprétation naturelle
l’auteur du service	友達が写真を撮ってくれました。	Mon ami a pris une photo pour moi.
le bénéficiaire	私は友達に写真を撮ってもらいました。	Je me suis fait prendre en photo par mon ami.

L’événement peut être identique. Ce qui change, c’est la personne mise au premier plan.

Repère rapide pour les particules

Construction	Personne mise en avant	Auteur de l’action	Bénéficiaire
てあげる	celui qui rend service	は／が	に
てくれる	celui qui rend service	は／が	私に, souvent omis
てもらう	celui qui reçoit le service	に	は／が

Avec てもらう, c’est donc le faiseur qui prend に. C’est souvent le point le plus déroutant pour un francophone, car on associe spontanément « à » à la personne qui reçoit.

Exemples en contexte

Japonais	Français	Remarque
友達に料理を作ってあげました。	J’ai préparé à manger pour mon ami.	Le locuteur rend le service.
荷物が重そうですね。持ってあげます。	Votre sac a l’air lourd. Je vais vous le porter.	Offre d’aide ; le contexte social compte.
妹に自転車の乗り方を教えてあげた。	J’ai appris à ma petite sœur à faire du vélo.	妹 est la bénéficiaire, marquée par に.
母が弁当を作ってくれました。	Ma mère m’a préparé un bentō.	Le bénéficiaire 私に est sous-entendu.
友達が駅まで迎えに来てくれた。	Un ami est venu me chercher à la gare.	くれる présente le déplacement comme une attention.
田中さんがパソコンを直してくれます。	M. Tanaka va réparer mon ordinateur pour moi.	Le service est envisagé comme certain ou prévu.
先生に説明してもらいました。	J’ai demandé au professeur de m’expliquer, et il l’a fait.	Le bénéficiaire est le sujet sous-entendu.
兄に空港まで送ってもらった。	Mon grand frère m’a conduit jusqu’à l’aéroport.	兄 est l’auteur, marqué par に.
日本人の友達に作文を直してもらいます。	Je vais demander à un ami japonais de corriger ma rédaction.	Le sujet bénéficiera de la correction.
写真を撮ってくれませんか。	Pourriez-vous prendre une photo pour moi ?	Demande polie fondée sur くれる.
もう一度説明してもらえますか。	Pourriez-vous m’expliquer encore une fois ?	もらえる présente la possibilité de recevoir le service.
子どもが迷子にならないように、地図を描いてあげました。	J’ai dessiné un plan pour que l’enfant ne se perde pas.	L’action est faite pour le bien de l’enfant.
雨が降っていたので、同僚が傘を貸してくれました。	Comme il pleuvait, un collègue m’a prêté un parapluie.	Le locuteur exprime implicitement sa reconnaissance.

Erreurs fréquentes

1. Choisir てあげる alors que le service vient vers soi

• Incorrect : 母が私に弁当を作ってあげました。
• Correct : 母が私に弁当を作ってくれました。
• Pourquoi : du point de vue du locuteur, l’action de la mère arrive vers 私. On emploie donc くれる. Avec あげる, on adopterait normalement le point de vue de la mère ou d’un observateur extérieur.

2. Marquer l’auteur par が avec てもらう

• Incorrect : 私は先生が説明してもらいました。
• Correct : 私は先生に説明してもらいました。
• Pourquoi : dans la construction en てもらう, 私 est le bénéficiaire mis en avant et 先生に désigne la personne qui explique.

3. Conjuguer le verbe principal au lieu du dernier verbe

• Incorrect : 友達に手伝ったもらいました。
• Correct : 友達に手伝ってもらいました。
• Pourquoi : le verbe principal reste à la forme en て. C’est もらう qui devient もらいました pour exprimer le passé poli.

4. Employer てあげる comme une annonce généreuse dans toute situation

• Maladroit selon la relation : 先生、説明してあげます。
• Plus naturel : 先生、必要でしたら説明します。 — Si vous en avez besoin, je vous expliquerai.
• Pourquoi : dire directement à une personne que l’on va « faire quelque chose pour elle » peut donner l’impression que l’on souligne sa propre bonté ou que l’on se place au-dessus d’elle. Cet effet est particulièrement gênant envers un professeur, un supérieur ou une personne peu proche.

5. Traduire systématiquement てもらう par « forcer quelqu’un à »

• Interprétation trompeuse : 弟に部屋を掃除してもらった。 = « J’ai forcé mon petit frère à nettoyer la chambre. »
• Interprétation neutre : « Mon petit frère a nettoyé la chambre pour moi » ou « Je lui ai demandé de la nettoyer. »
• Pourquoi : てもらう met en avant le bénéfice reçu. La contrainte éventuelle vient du contexte, pas de la construction elle-même.

Remarques d’usage

Une nuance de gratitude, pas seulement un transfert

てくれる et てもらう présentent normalement l’action comme favorable au bénéficiaire. Cette nuance explique pourquoi elles sont fréquentes dans les remerciements :

来てくれてありがとう。
Merci d’être venu.

Ici, 来てくれて est la forme en て de 来てくれる : la venue de l’autre est reçue comme une attention. De même, 手伝ってもらって助かりました signifie « Votre aide m’a vraiment rendu service ».

Cependant, ce « bienfait » peut être ironique si le ton ou le contexte est négatif. Cette lecture ne fait pas partie de la règle de base ; elle dépend fortement de la situation.

Demander un service

Deux formulations courantes sont :

Forme	Nuance approximative
〜てくれませんか	« Ne voudriez-vous pas faire cela pour moi ? »
〜てもらえませんか	« Ne me serait-il pas possible de bénéficier de votre action ? »

Toutes deux sont polies. てもらえませんか place un peu plus de distance en interrogeant la possibilité de recevoir le service. Avec des proches, on entend aussi 〜てくれる？ et 〜てもらえる？. L’intonation et la relation comptent autant que la forme grammaticale.

Ce qui compte comme « mon groupe »

Avec くれる, le bénéficiaire peut être le locuteur, sa famille ou une personne envers laquelle il adopte un point de vue proche. Il ne s’agit pas d’une liste rigide. La même situation peut être racontée autrement si le locuteur change de perspective. Au niveau A2, retenez simplement : くれる se dirige vers moi ou vers le côté auquel je m’identifie.

Pour aller plus loin

Les formes suivantes ne sont pas à maîtriser immédiatement, mais elles apparaissent très souvent dans la langue polie.

てやる et てさしあげる

てやる suit le même mouvement que てあげる. Il s’emploie traditionnellement pour une plante, un animal ou une personne considérée comme socialement inférieure :

花に水をやっておいた。
J’ai arrosé les fleurs.

Adressé à une personne, てやる peut paraître brusque, supérieur ou agressif. Dans la conversation actuelle, てあげる le remplace souvent, notamment avec les enfants et les animaux.

てさしあげる est la forme humble correspondant à てあげる : le locuteur abaisse symboliquement sa propre action pour honorer l’autre. Pourtant, elle continue d’affirmer « je fais ce service pour vous » ; dans certaines propositions directes, elle peut donc rester présomptueuse. Une simple forme en ます est parfois plus élégante.

てくださる et ていただく

Dans un registre respectueux :

Forme courante	Forme plus respectueuse ou humble	Point de vue
てくれる	てくださる	l’autre accomplit aimablement l’action
てもらう	ていただく	je reçois humblement l’action

先生が推薦状を書いてくださいました。
Le professeur a eu la gentillesse de rédiger une lettre de recommandation.

先生に推薦状を書いていただきました。
J’ai eu l’honneur de recevoir une lettre de recommandation rédigée par le professeur.

La première phrase met davantage en lumière l’action du professeur ; la seconde adopte le point de vue humble du bénéficiaire. Dans les demandes professionnelles, 〜ていただけますか et 〜ていただけないでしょうか sont très courants.

Quand la construction française ne suffit pas

Le passif français et てもらう peuvent parfois donner des traductions proches, mais ils n’organisent pas la phrase de la même façon. てもらう présente volontairement l’événement comme un service reçu. Le passif japonais, lui, peut décrire une action subie, parfois désagréable. Comparez :

• 友達に写真を撮ってもらった : un ami a pris une photo pour moi ; j’en ai bénéficié.
• 友達に写真を撮られた : un ami m’a pris en photo ; selon le contexte, cela peut être subi ou importun.

Cette opposition devient importante à un niveau plus avancé : ne choisissez pas une construction uniquement parce que sa traduction française contient « par ».

Conseils pour s’entraîner

1. Dessinez des flèches. Pour chaque phrase, notez l’auteur et le bénéficiaire. Une flèche qui part de vous suggère てあげる ; une flèche qui vient vers vous suggère てくれる ; si vous racontez depuis le bénéficiaire, essayez てもらう.
2. Racontez deux fois le même événement. Transformez 母が弁当を作ってくれた en 私は母に弁当を作ってもらった. Le fait reste presque identique, mais le point de vue et les particules changent.
3. Mémorisez des demandes complètes. Entraînez-vous avec 写真を撮ってくれませんか, もう一度言ってもらえますか et, plus tard, 確認していただけますか. Des phrases entières rendent le choix du registre plus naturel qu’une règle apprise isolément.

Notions associées

• Prérequis : Donner et recevoir avec あげる・もらう・くれる — la direction d’un objet donné ou reçu sert de base à celle d’un service rendu.