योरूबा में संख्याएँ और गिनती
Ònkà
यह लेख Settemila Lingue पर योरूबा व्याकरण-वृक्ष का हिस्सा है।
संक्षेप में
योरूबा की पारंपरिक गिनती में बीस एक मुख्य आधार है: ogún यानी बीस और ogójì यानी चालीस। वस्तुएँ गिनते समय संख्या आम तौर पर उनके नाम के बाद आती है: ọmọ méjì = दो बच्चे, ilé mẹ́ta = तीन घर। अकेले गिनती बोलने और किसी चीज़ की संख्या बताने के कुछ रूप अलग होते हैं: èjì = दो, लेकिन méjì = दो, जब वह किसी नाम के साथ आए।
एक नज़र में
दुकान पर मछली खरीदते समय, घर में बच्चों की संख्या बताते समय या किसी से दो किताबें माँगते समय आपको संख्या के साथ पूरा वाक्य बनाना होगा। इसलिए केवल एक से दस तक गिनती याद करना पर्याप्त नहीं है। यह भी सीखना है कि “दो” कहाँ èjì होगा और कहाँ méjì, तथा हिंदी के “तीन घर” को योरूबा में “घर तीन” के क्रम में कैसे कहेंगे।
यह शुरुआती A1 स्तर का विषय है। शुरुआत में एक से दस, संज्ञा के साथ संख्या और “कितने?” पूछना सीखें। संज्ञा का मतलब किसी व्यक्ति, वस्तु या जगह का नाम है, जैसे बच्चा, मछली और घर। उसके बाद ग्यारह से बीस तथा बड़ी संख्याओं के जोड़-घटाव वाले ढाँचे पर जाएँ।
हिंदी बोलने वालों के लिए जोड़-घटाव का विचार पूरी तरह अनजान नहीं है: “उनचास” में पचास से एक कम होने का संबंध दिखाई देता है। योरूबा में यह संबंध कहीं अधिक व्यवस्थित ढंग से कई संख्याओं में मिलता है। फिर भी हिंदी की हर संख्या का ढाँचा योरूबा पर नहीं लगा सकते; दोनों भाषाओं की अपनी स्थापित संख्या-श्रृंखला है।
गिनती का ढाँचा कैसे काम करता है?
१. अकेली गिनती और चीज़ों की गिनती
नीचे बाईं ओर वे रूप हैं जो संख्या बोलने या गिनती सुनाने में मिलते हैं। दाईं ओर वे रूप हैं जो किसी नाम के बाद लगते हैं। इसे दो असंबद्ध सूचियाँ न समझें; जोड़े बनाकर सीखना आसान है।
| संख्या | अकेला संख्या-रूप | नाम के साथ उदाहरण | हिंदी अर्थ |
|---|---|---|---|
| 1 | ọ̀kan | ọmọ kan | एक बच्चा |
| 2 | èjì | ọmọ méjì | दो बच्चे |
| 3 | ẹ̀ta | ilé mẹ́ta | तीन घर |
| 4 | ẹ̀rin | ilé mẹ́rin | चार घर |
| 5 | àrún | ẹja márùn-ún | पाँच मछलियाँ |
| 6 | ẹ̀fà | ẹja mẹ́fà | छह मछलियाँ |
| 7 | èje | ọmọ méje | सात बच्चे |
| 8 | ẹ̀jọ | ọmọ mẹ́jọ | आठ बच्चे |
| 9 | ẹ̀sán | ẹja mẹ́sàn-án | नौ मछलियाँ |
| 10 | ẹ̀wá | ẹja mẹ́wàá | दस मछलियाँ |
पहला उपयोगी नियम: किसी चीज़ का नाम बताकर उसकी संख्या कहनी हो तो पूरी जोड़ी याद करें: ọmọ méjì, ilé mẹ́ta, ẹja mẹ́wàá। हर संख्या के आरंभ में अपनी ओर से कोई एक अक्षर जोड़ देने का नियम न बनाएँ। खासकर एक, पाँच और नौ के रूप ध्यान से सीखें।
Kan का अर्थ संदर्भ के अनुसार “एक” या “कोई एक” हो सकता है। इसलिए ọmọ kan कभी ठीक एक बच्चे की गिनती है, तो कभी किसी एक बच्चे का उल्लेख। यदि ठीक संख्या महत्वपूर्ण हो, तो आसपास की बातचीत उसे स्पष्ट करती है। अकेले “एक” गिनते समय ọ̀kan सीखें; नाम के बाद सामान्य शुरुआती ढाँचा kan है।
२. हिंदी से उलटा शब्द-क्रम
हिंदी में संख्या पहले आती है: दो बच्चे, तीन घर। योरूबा में सामान्य ढाँचा है:
चीज़ का नाम + संख्या
- ọmọ méjì — दो बच्चे।
- ilé mẹ́ta — तीन घर।
- ìwé méjì — दो किताबें।
यहाँ ọmọ, ilé और ìwé का रूप संख्या बदलने पर नहीं बदल रहा। हिंदी में “बच्चा → बच्चे” और “किताब → किताबें” होता है; योरूबा में इसी तरह का बहुवचन-अंत जोड़ने की ज़रूरत नहीं है। बहुवचन यानी एक से अधिक होने का बोध यहाँ संख्या से ही मिल जाता है।
आप आगे àwọn ọmọ जैसे बहुवचन वाले समूह भी देखेंगे। Àwọn लोगों या चीज़ों के समूह को चिह्नित कर सकता है, लेकिन केवल “दो बच्चे” कहना हो तो ọmọ méjì पर्याप्त है। हिंदी के बहुवचन की नकल करके हर गिनती वाली संज्ञा के आगे àwọn लगाना आवश्यक न समझें।
३. ग्यारह से बीस तक
दस के बाद पहले कुछ संख्या-नाम दस में जोड़ने से जुड़े हैं। पंद्रह से उन्नीस तक बीस से घटाने का संबंध दिखाई देता है। नीचे दिए गए शब्द स्थापित रूप हैं; गणित वाला स्तंभ उनका अर्थ समझने में मदद करता है, उन्हें हर बार अलग-अलग शब्दों में बोलने का निर्देश नहीं है।
| संख्या | योरूबा | याद रखने का संबंध |
|---|---|---|
| 11 | ọ̀kanlá | 10 + 1 |
| 12 | èjìlá | 10 + 2 |
| 13 | ẹ̀tàlá | 10 + 3 |
| 14 | ẹ̀rìnlá | 10 + 4 |
| 15 | ẹ̀ẹ́dógún | 20 − 5 |
| 16 | ẹ̀rìndínlógún | 20 − 4 |
| 17 | ẹ̀tàdínlógún | 20 − 3 |
| 18 | èjìdínlógún | 20 − 2 |
| 19 | ọ̀kàndínlógún | 20 − 1 |
| 20 | ogún | बीस का आधार |
यहाँ dín का संबंध कमी या घटाव से है। उदाहरण के लिए èjìdínlógún को अठारह समझने का रास्ता है: बीस से दो कम। हिंदी की आदत से केवल अंतिम हिस्से को सुनकर इसे बीस न मान लें। पहले हिस्से की संख्या भी अर्थ का ज़रूरी भाग है।
पंद्रह का सामान्य रूप ẹ̀ẹ́dógún अलग से याद करें। हर संख्या पर एक ही साँचा लगाकर नया शब्द बना देना सुरक्षित नहीं है। इसी तरह नाम के साथ ग्यारह से चौदह तक mọ́kànlá, méjìlá, mẹ́tàlá, mẹ́rìnlá जैसे रूप मिलते हैं; ऊपर की सूची को बिना बदलाव हर नाम के बाद न रख दें।
४. बीस के आगे जोड़ और घटाव
“बीस पर आधारित” का अर्थ यह नहीं है कि योरूबा में दस, तीस या पचास नहीं हैं। इसका अर्थ यह है कि पारंपरिक बड़ी संख्या-श्रृंखला के कई रूप बीस और उसके गुणजों के आसपास बनते हैं। गुणज यानी किसी संख्या को दो, तीन या अधिक बार लेने से मिलने वाली संख्या।
शुरुआत में इन मुख्य पड़ावों को पहचानें:
| संख्या | योरूबा | हिंदी अर्थ |
|---|---|---|
| 20 | ogún | बीस |
| 30 | ọgbọ̀n | तीस |
| 40 | ogójì | चालीस |
| 50 | àádọ́ta | पचास |
| 60 | ọgọ́ta | साठ |
| 80 | ọgọ́rin | अस्सी |
| 100 | ọgọ́rùn-ún | सौ |
जोड़ वाले कुछ रूपों में lé का संबंध किसी आधार के ऊपर और संख्या जोड़ने से होता है:
- ọ̀kanlélógún — इक्कीस, यानी 20 + 1।
- èjìlélógún — बाईस, यानी 20 + 2।
जोड़ और घटाव को समझना सुनने में बहुत मदद करता है, लेकिन अकेले इसी समझ से सभी बड़ी संख्याएँ बनाना अभी ज़रूरी नहीं। पहले प्रचलित रूप सीखें, फिर उनकी बनावट पहचानें। बड़ी संख्या को गलत आत्मविश्वास से कहने के बजाय लिखे हुए अंक से पुष्टि करना बेहतर है।
५. “कितने?” पूछना
Méélòó का अर्थ “कितने?” है। नाम से जुड़ी संख्या पूछने पर यह भी उस नाम के बाद आता है।
Ọmọ mélòó ni o ní? — आपके कितने बच्चे हैं?
इस प्रश्न में mélòó की जगह उत्तर की मात्रा सोचें: ọmọ méjì — दो बच्चे। प्रश्न का पूरा ढाँचा और उत्तर का पूरा ढाँचा एक जैसे नहीं हैं, लेकिन दोनों में “बच्चे + संख्या या संख्या का प्रश्न” वाला संबंध दिखाई देता है।
रोज़मर्रा के उदाहरण
नीचे वाक्यों में खरीदना, अपने पास होना और किसी चीज़ को माँगना शामिल है। योरूबा का ó हिंदी के “वह” की तरह यहाँ पुरुष या महिला, दोनों के लिए आ सकता है। इसलिए संदर्भ के बिना अनुवाद में व्यक्ति का लिंग तय नहीं किया गया है।
| योरूबा | हिंदी अर्थ | ध्यान देने की बात |
|---|---|---|
| Mo ní ọmọ kan. | मेरा एक बच्चा है। | नाम के बाद एक के लिए kan। |
| Mo ní ọmọ méjì. | मेरे दो बच्चे हैं। | ọmọ méjì पूरा समूह है। |
| Mo rí ilé mẹ́ta. | मैंने तीन घर देखे। | संख्या घर के नाम के बाद है। |
| Ó ra ẹja mẹ́wàá. | उसने दस मछलियाँ खरीदीं। | दस मछलियाँ: ẹja mẹ́wàá। |
| Mo ra ìwé méjì. | मैंने दो किताबें खरीदीं। | दो के लिए नाम के साथ méjì। |
| Fún mi ní ìwé kan. | मुझे एक किताब दीजिए। | माँगते समय भी नाम पहले। |
| Fún mi ní ẹja márùn-ún. | मुझे पाँच मछलियाँ दीजिए। | पाँच का पूरा रूप याद रखें। |
| A ní àga mẹ́rin. | हमारे पास चार कुर्सियाँ हैं। | कुर्सी का नाम संख्या से पहले है। |
| Mo ra ẹyin mẹ́fà. | मैंने छह अंडे खरीदे। | छह चीज़ें बताने वाला रूप mẹ́fà। |
| Mo ní ọ̀rẹ́ méje. | मेरे सात दोस्त हैं। | méje में स्वराघात-चिह्न अपनी ओर से न जोड़ें। |
| Ó ra ọ̀sàn mẹ́jọ. | उसने आठ संतरे खरीदे। | आठ के लिए mẹ́jọ। |
| Mo ra ẹja mẹ́sàn-án. | मैंने नौ मछलियाँ खरीदीं। | नौ के लिखित रूप को पूरा सीखें। |
| Mo ra ìwé méjìlá. | मैंने बारह किताबें खरीदीं। | नाम के साथ बारह का रूप méjìlá। |
| Ọmọ mélòó ni o ní? | आपके कितने बच्चे हैं? | संख्या पूछने के लिए mélòó। |
Mo ní वाले वाक्यों का शाब्दिक ढाँचा “मेरे पास है” जैसा है। बच्चों और दोस्तों के लिए स्वाभाविक हिंदी में “मेरे दो बच्चे हैं” या “मेरे सात दोस्त हैं” कहेंगे। दोनों भाषाओं के हर शब्द को एक ही हिंदी शब्द से बाँधने के बजाय पूरे वाक्य का अर्थ समझें।
आम गलतियाँ
१. हिंदी की तरह संख्या पहले रखना
- गलत: méjì ọmọ — जब आशय सामान्य रूप से “दो बच्चे” हो।
- सही: ọmọ méjì।
- क्यों: सामान्य गिनती वाले समूह में नाम पहले और संख्या बाद में आती है। पहले ọmọ कहें, फिर बताएँ कितने।
२. अकेली गिनती का रूप नाम के साथ लगा देना
- गलत: ọmọ èjì।
- सही: ọmọ méjì।
- क्यों: Èjì अकेला संख्या-रूप है; नाम के साथ दो बताने के लिए méjì सीखें। इसी तरह “तीन घर” के लिए ilé mẹ́ta होगा, केवल ilé ẹ̀ta नहीं।
३. अठारह को बीस में दो जोड़ना समझना
- गलत अर्थ: èjìdínlógún = बाईस।
- सही अर्थ: èjìdínlógún = अठारह।
- क्यों: यहाँ घटाव है: 20 − 2। बाईस का रूप èjìlélógún है। दोनों को अंकों के साथ आमने-सामने लिखकर देखें; बीच का हिस्सा बदलने से पूरी गणना बदल जाती है।
४. दस के लिए पाँच का रूप इस्तेमाल करना
- गलत: ẹja márùn-ún — यदि कहना हो “दस मछलियाँ”।
- सही: ẹja mẹ́wàá।
- क्यों: Márùn-ún पाँच है और mẹ́wàá दस। लंबे या छोटे शब्द को देखकर बड़ी या छोटी संख्या का अनुमान न लगाएँ।
५. स्वराघात हटाकर रूप को पूरा समझ लेना
- अधूरा अभ्यास: meji, meta, mewa लिखकर उन्हीं रूपों को स्थायी रूप से याद करना।
- बेहतर रूप: méjì, mẹ́ta, mẹ́wàá।
- क्यों: Ẹ और e अलग स्वर हैं, और ऊपर के चिह्न आवाज़ की ऊँचाई बताते हैं। सामान्य संदेशों में चिह्न छूट सकते हैं, पर सीखते समय सही रूपों से ही पढ़ें और लिखें।
बोलचाल और लिखावट से जुड़ी बातें
आवाज़ की ऊँचाई भी शब्द का हिस्सा है
योरूबा में स्वराघात यानी बोलते समय स्वर की ऊँचाई अर्थ पहचानने में मदद करती है। ऊँचे स्वर के लिए á, नीचे के लिए à और बीच के लिए प्रायः बिना चिह्न वाला a मिलता है। यह हिंदी में किसी शब्द पर केवल ज़ोर देने जैसा नहीं है। संख्या सीखते समय ध्वनि सुनें और पूरे शब्द की धुन दोहराएँ।
इसीलिए méjì और méje को केवल अक्षरों की मिलती-जुलती शक्ल से न सीखें। एक दो है, दूसरा सात। Mẹ́jọ में नीचे बिंदु वाला स्वर भी ज़रूरी है। देवनागरी में अपना मोटा उच्चारण लिख लेना शुरुआती सहारा हो सकता है, लेकिन वह इन सारे भेदों को विश्वसनीय ढंग से नहीं दिखाएगा।
अंक पढ़ना और मात्रा कहना अलग अभ्यास हैं
कागज़ पर 12 देखकर èjìlá पहचानना एक काम है; “बारह किताबें” के लिए ìwé méjìlá कहना दूसरा। दोनों का अभ्यास करें। इसी तरह किसी लिखे हुए नंबर में हर अंक अलग पढ़ना और उसे पूरी संख्या मानकर पढ़ना अलग स्थितियाँ हैं। फ़ोन नंबर को अपने-आप एक विशाल संख्या में बदलकर पढ़ना ज़रूरी नहीं।
खरीदारी में इकाई स्पष्ट रखें
“पाँच” से पाँच मछलियाँ, पाँच पैकेट या पाँच नायरा में से क्या समझना है, यह प्रसंग तय करता है। शुरुआती बातचीत में चीज़ का नाम और संख्या साथ कहें। दाम बताते समय मुद्रा और मात्रा में अंतर रखें; “दस मछलियाँ” को “दस नायरा” का अर्थ न दें। तेज़ बातचीत समझ न आए तो लिखे हुए अंक दिखाकर पुष्टि करें।
आगे की समझ: क्रम, दोहराव और बड़ी संख्याएँ
इस भाग को पहली बार में रटना आवश्यक नहीं। जब छोटी मात्राएँ सहज हो जाएँ, तब यह अंतर उपयोगी होगा।
“दो” और “दूसरा” एक बात नहीं हैं
गणनावाचक संख्या मात्रा बताती है: कितनी चीज़ें हैं। क्रमवाचक संख्या क्रम बताती है: कौन पहले, दूसरे या तीसरे स्थान पर है। हिंदी में भी “तीन किताबें” और “तीसरी किताब” अलग हैं। योरूबा में यह अंतर इस तरह दिखाई देता है:
| मात्रा वाला समूह | हिंदी अर्थ | क्रम वाला समूह | हिंदी अर्थ |
|---|---|---|---|
| ìwé kan | एक किताब | ìwé àkọ́kọ́ | पहली किताब |
| ìwé méjì | दो किताबें | ìwé kejì | दूसरी किताब |
| ìwé mẹ́ta | तीन किताबें | ìwé kẹta | तीसरी किताब |
| ilé mẹ́rin | चार घर | ilé kẹrin | चौथा घर |
Àkọ́kọ́ “पहला” है; इसके बाद kejì, kẹta, kẹrin जैसे रूप सीखें। किसी नाम के बाद संख्या आने मात्र से वह क्रमवाचक नहीं बन जाती: ilé mẹ́ta तीन घर हैं, तीसरा घर नहीं।
दो-दो के समूह
संख्या को दोहराने से बाँटने या समूह बनाने का अर्थ मिल सकता है। Méjì méjì का अर्थ प्रसंग में “दो-दो” या “दो के समूह में” हो सकता है। यह हिंदी के “दो-दो” के काफ़ी निकट है।
Wọ́n wọlé méjì méjì. — वे दो-दो करके अंदर आए।
इसे चार का सामान्य नाम न समझें। दोहराव केवल गणितीय जोड़ नहीं है; वह यह भी बता सकता है कि काम किस तरह हुआ या चीज़ें किस तरह बाँटी गईं।
बड़ी संख्या केवल छोटे शब्द जोड़ देने से नहीं बनती
पारंपरिक प्रणाली में बीस, चालीस, साठ और अस्सी जैसे आधार महत्वपूर्ण हैं, और बीच की कई संख्याएँ जोड़-घटाव से जुड़ी हैं। लेकिन इन जुड़े हुए शब्दों में ध्वनियाँ और स्वराघात भी बदल सकते हैं। इसीलिए ogún और ọgọ́ta पहचान लेना उपयोगी है, पर उससे हर बड़ी संख्या का सही बोला हुआ रूप अपने-आप नहीं मिल जाता।
आगे सीखते समय एक बार में छोटा दायरा लें: पहले 11–20, फिर 21–30। संख्या का मान, उसका पूरा लिखा हुआ रूप और नाम के साथ उसका प्रयोग साथ रखें। बड़ी रकमों, तारीखों और विशेष गिनती-प्रथाओं को अलग संदर्भ में सीखना अधिक भरोसेमंद रहेगा।
अभ्यास के तरीके
घर की चीज़ों के साथ संख्या जोड़ें। दो किताबें, तीन कुर्सियाँ और पाँच अंडे सामने रखें। पहले नाम, फिर संख्या कहें: ìwé méjì, àga mẹ́ta, ẹyin márùn-ún। अगली बार केवल संख्या बदलें। इससे हिंदी का “संख्या पहले” वाला क्रम धीरे-धीरे छूटेगा।
जोड़-घटाव की छोटी पर्चियाँ बनाएँ। एक ओर 18 लिखें, दूसरी ओर èjìdínlógún और 20 − 2। अलग पर्ची पर 22, èjìlélógún और 20 + 2 लिखें। पहले मान पहचानें, फिर पूरा शब्द बोलें। लक्ष्य हर बार मन में गणित करना नहीं, सही रूप सीधे पहचान पाना है।
प्रश्न और उत्तर का छोटा अभ्यास करें। Ọmọ mélòó ni o ní? सुनकर पहले ọmọ méjì जैसा छोटा उत्तर दें। फिर Mo ní ọmọ méjì जैसा पूरा वाक्य बनाएँ। अपनी आवाज़ रिकॉर्ड करके विश्वसनीय उच्चारण से मिलाएँ; खास तौर पर दो और सात, तथा सात और आठ के रूप अलग सुनने का अभ्यास करें।
संबंधित विषय
- बाज़ार और खरीदारी — संख्या को चीज़ों की मात्रा, खरीदारी और दाम की बातचीत में इस्तेमाल करना सीखें।