जापानी में कर्मवाच्य: 受身形

संक्षेप में

जापानी का 受身形（うけみけい）, यानी कर्मवाच्य, घटना को काम करने वाले की जगह उसका असर पाने वाले के नज़रिए से बताता है। 五段 क्रियाओं में अंतिम ध्वनि को あ-पंक्ति में बदलकर れる जोड़ते हैं, जैसे 読む → 読まれる; 一段 क्रियाओं में अंतिम る हटाकर られる जोड़ते हैं, जैसे 褒める → 褒められる। काम करने वाला प्रायः に से जुड़ता है: 私は先生に褒められました。— “शिक्षक ने मेरी तारीफ़ की।” यह रूप केवल बुरी घटनाओं के लिए नहीं है, हालाँकि कुछ बनावटों में परेशानी का भाव प्रमुख होता है।

एक नज़र में

हिंदी में “शिक्षक ने मेरी तारीफ़ की” और “शिक्षक द्वारा मेरी तारीफ़ की गई” लगभग एक ही घटना बताते हैं, पर ध्यान अलग जगह जाता है। जापानी में भी 先生が私を褒めました。 में शिक्षक का काम सामने है, जबकि 私は先生に褒められました。 में बात मेरे अनुभव की है। क्रिया यानी काम या घटना बताने वाला शब्द यहाँ 褒める, “तारीफ़ करना”, से 褒められる, “तारीफ़ पाना”, बन गया है।

यह विषय बी१ स्तर पर काम आता है क्योंकि रोज़मर्रा की बातचीत में हमें केवल अपने किए काम नहीं, बल्कि दूसरों के व्यवहार से हुए अनुभव भी बताने पड़ते हैं: किसी ने बुलाया, डाँटा, सामान चुरा लिया या पैर पर पैर रख दिया। किताबों और समाचारों में यही रूप किसी वस्तु या घटना को चर्चा के केंद्र में रखता है। इसलिए हर जापानी कर्मवाच्य का हिंदी में “किया गया” वाला अनुवाद स्वाभाविक नहीं होता।

शुरुआत में दो प्रश्न पूछें: किस पर असर पड़ा? और काम किसने किया? आगे एक तीसरा प्रश्न उपयोगी होगा: क्या उस व्यक्ति पर काम सीधे हुआ, या किसी और की घटना से उसे परेशानी हुई? 雨に降られました。 में बारिश ने किसी को जान-बूझकर कुछ नहीं किया; कहने वाला बता रहा है कि बारिश में फँसकर उसे परेशानी हुई।

रूप और वाक्य कैसे बनते हैं

१. पहले क्रिया का समूह पहचानें

शब्दकोश रूप वह मूल रूप है जिसमें क्रिया शब्दकोश में मिलती है, जैसे 読む, 食べる और する। कर्मवाच्य बनाने का तरीका इसी रूप और क्रिया के समूह पर निर्भर करता है। केवल यह देखना कि अंत में る है, पर्याप्त नहीं: 帰る “लौटना” 五段 समूह की क्रिया है, जबकि 食べる “खाना” 一段 समूह की।

२. 五段 क्रियाएँ: अंतिम ध्वनि बदलें और れる जोड़ें

五段 समूह में अंतिम う-पंक्ति की ध्वनि उसी पंक्ति की あ-ध्वनि में बदलती है। फिर れる जुड़ता है। う पर समाप्त होने वाली क्रिया में わ आता है, あ नहीं।

शब्दकोश रूप	कर्मवाच्य रूप	अर्थ में बदलाव
買う	買われる	खरीदना → खरीदा जाना
書く	書かれる	लिखना → लिखा जाना
騒ぐ	騒がれる	शोर करना → किसी के शोर से प्रभावित होना
話す	話される	बोलना → बोला जाना
待つ	待たれる	इंतज़ार करना → किसी का इंतज़ार किया जाना
死ぬ	死なれる	मरना → किसी की मृत्यु से प्रभावित होना
読む	読まれる	पढ़ना → पढ़ा जाना
呼ぶ	呼ばれる	बुलाना → बुलाया जाना
取る	取られる	लेना → लिया जाना

रूप बनाने की यह सूची अर्थ की पूरी कहानी नहीं बताती। 騒がれる और 死なれる जैसे रूप किसी के अनुभव या नुकसान से जुड़ी बनावटों में आते हैं; इनका हर जगह हिंदी के “किया जाना” से अनुवाद नहीं हो सकता। इन प्रयोगों की चर्चा आगे है।

३. 一段 क्रियाएँ और दो अनियमित क्रियाएँ

一段 क्रियाओं में अंतिम る हटाकर られる जोड़ें। अनियमित क्रिया का मतलब है ऐसी क्रिया जिसका रूप सामान्य नियम से अलग बनता है; यहाँ मुख्य रूप से する और 来る याद रखने हैं।

शब्दकोश रूप	कर्मवाच्य रूप	हिंदी अर्थ
食べる	食べられる	खाया जाना
見る	見られる	देखा जाना
褒める	褒められる	तारीफ़ पाना
起こす	起こされる	जगाया जाना; यह 五段 क्रिया है
する	される	किया जाना
招待する	招待される	निमंत्रण पाना
来る（くる）	来られる（こられる）	किसी के आने से प्रभावित होना

来る का उच्चारण भी बदलता है: कर्मवाच्य में こられる कहें, くられる नहीं। 招待する जैसे する वाले शब्दों में केवल する वाला हिस्सा बदलता है।

४. बने हुए रूप का काल और विनम्रता बदलें

कर्मवाच्य बन जाने के बाद उसका अंत 一段 क्रिया की तरह बदलता है। काल यानी घटना कब की है; जापानी में यहाँ भूतकाल और अभूतकाल का भेद होता है। अभूतकाल संदर्भ के अनुसार वर्तमान आदत या भविष्य बता सकता है।

प्रयोग	読まれる के रूप	褒められる के रूप
साधारण अभूतकाल	読まれる	褒められる
साधारण नकारात्मक	読まれない	褒められない
साधारण भूतकाल	読まれた	褒められた
साधारण भूतकाल नकारात्मक	読まれなかった	褒められなかった
विनम्र अभूतकाल	読まれます	褒められます
विनम्र नकारात्मक	読まれません	褒められません
विनम्र भूतकाल	読まれました	褒められました
विनम्र भूतकाल नकारात्मक	読まれませんでした	褒められませんでした
आगे जोड़ने वाला て रूप	読まれて	褒められて

जैसे 私は褒められませんでした。 का अर्थ “मेरी तारीफ़ नहीं हुई” है। यहाँ नकार तारीफ़ मिलने पर है, तारीफ़ करने की क्षमता पर नहीं। जापानी में बोलने वाले के स्त्री या पुरुष होने से ये रूप नहीं बदलते।

५. काम करने वाले और असर पाने वाले की जगह

कर्ता वाक्य का वह पद है जिसके बारे में मुख्य क्रिया कुछ बताती है; कर्मवाच्य में यह काम करने वाला नहीं, बल्कि काम का असर पाने वाला हो सकता है। कर्म उस व्यक्ति या चीज़ को कहते हैं जिस पर काम सीधे होता है। जापानी के छोटे सहायक शब्द, यानी निपात, इन भूमिकाओं को स्पष्ट करते हैं।

• 先生が私を褒めました。— शिक्षक ने मेरी तारीफ़ की।
• 私は先生に褒められました。— शिक्षक ने मेरी तारीफ़ की; बात मेरे अनुभव की है।

पहले वाक्य में が शिक्षक को कर्ता और を मुझे कर्म के रूप में दिखाता है। दूसरे में 私 विषय है, यानी वह जिसके बारे में बात चल रही है; इसलिए は आया है। 先生に काम करने वाले को बताता है। जहाँ किसी को खास तौर पर पहचानना हो, वहाँ असर पाने वाले के साथ が भी आ सकता है: 誰が褒められましたか。— “किसकी तारीफ़ हुई?”

बुनियादी ढाँचा है: असर पाने वाला は／が + काम करने वाला に + कर्मवाच्य क्रिया। लेकिन हर हिस्सा बोलना ज़रूरी नहीं। संदर्भ साफ़ हो तो 呼ばれました。 का अर्थ केवल “मुझे बुलाया गया” हो सकता है।

६. शरीर के अंग या अपनी चीज़ के साथ を बच सकता है

हिंदी में हम कहते हैं “किसी ने मेरा पैर कुचल दिया।” जापानी अक्सर प्रभावित व्यक्ति को केंद्र में रखकर कहता है:

私は電車で足を踏まれました。 — ट्रेन में किसी ने मेरे पैर पर पैर रख दिया।

यहाँ 私 प्रभावित व्यक्ति है और 足を बताता है कि पैर पर काम हुआ। काम करने वाले को जोड़ना हो तो 私は電車で隣の人に足を踏まれました。 कहा जा सकता है। इसलिए यह नियम न बनाएँ कि कर्मवाच्य में を कभी नहीं आता। इसी तरह 私は財布を盗まれました。 का स्वाभाविक हिंदी अर्थ “मेरा बटुआ चोरी हो गया” है।

संदर्भ के साथ उदाहरण

पहले प्रशंसा, बुलावे और आम घटनाओं को देखें; फिर उन वाक्यों पर ध्यान दें जिनमें बोलने वाले की परेशानी सामने आती है। हिंदी अनुवाद जान-बूझकर स्वाभाविक रखे गए हैं, इसलिए हर पंक्ति में “गया” नहीं आया है।

जापानी	हिंदी अर्थ	ध्यान देने की बात
私は先生に褒められました。	शिक्षक ने मेरी तारीफ़ की।	सकारात्मक अनुभव भी कर्मवाच्य में आता है।
会議で私の名前が呼ばれました。	बैठक में मेरा नाम पुकारा गया।	काम करने वाले का उल्लेख ज़रूरी नहीं।
私は友達に結婚式に招待されました。	दोस्त ने मुझे शादी में बुलाया।	पहला に बुलाने वाले को, दूसरा आयोजन को बताता है।
子どものころ、よく母に叱られました。	बचपन में माँ मुझे अक्सर डाँटती थीं।	पुराने समय की बार-बार होने वाली घटना।
電車で足を踏まれました。	ट्रेन में किसी ने मेरे पैर पर पैर रख दिया।	प्रभावित व्यक्ति संदर्भ से समझा जाता है।
弟にケーキを食べられました。	छोटे भाई ने मेरा केक खा लिया।	केक खाने का असर कहने वाले पर पड़ा।
旅行中に財布を盗まれました。	यात्रा के दौरान मेरा बटुआ चोरी हो गया।	私 न कहने पर भी अपना अनुभव समझा जाता है।
この本は多くの人に読まれています。	यह किताब बहुत-से लोग पढ़ते हैं।	वस्तु केंद्र में है; नकारात्मक भाव नहीं।
この歌は世界中で歌われています。	यह गीत दुनिया भर में गाया जाता है।	सामान्य प्रचलन बताने वाला प्रयोग।
この橋は百年前に建てられました。	यह पुल सौ साल पहले बनाया गया था।	निर्माण की घटना पर ध्यान है।
雨に降られました。	बारिश में फँस गया और परेशानी हुई।	बारिश से प्रभावित होने का भाव।
赤ちゃんに泣かれて、眠れませんでした。	बच्चे के रोने के कारण मैं सो नहीं पाया।	रोना सीधे मुझ पर नहीं हुआ, मगर असर मुझ पर पड़ा।

आम गलतियाँ

१. う को सीधे あ में बदल देना

• गलत: 私の傘が買あれました。
• सही: 私の傘が買われました。— मेरा छाता खरीदा गया।
• क्यों: 買う में う → わ होता है, फिर れる जुड़ता है। यही बात 言う → 言われる “कहा जाना” और 笑う → 笑われる “किसी का हँसी का पात्र बनना” पर भी लागू होती है।

२. कर्मवाच्य और संभावना का रूप मिला देना

• गलत, यदि अर्थ ‘यह उपन्यास बहुत-से लोग पढ़ते हैं’ हो: この小説は多くの人に読めます。
• सही: この小説は多くの人に読まれています。
• क्यों: 読める का अर्थ “पढ़ सकना” है; 読まれる का अर्थ “पढ़ा जाना”। “बहुत-से लोग यह उपन्यास पढ़ सकते हैं” कहना हो तो 多くの人がこの小説を読めます。 एक अलग बात बताता है।

३. काम करने वाले के साथ を लगा देना

• गलत: 私は先生を褒められました。
• सही: 私は先生に褒められました。— शिक्षक ने मेरी तारीफ़ की।
• क्यों: इच्छित अर्थ में शिक्षक काम करने वाले हैं, इसलिए に आएगा। 先生を褒めました。 का अर्थ उलटकर “मैंने शिक्षक की तारीफ़ की” हो जाता है।

४. मिलती-जुलती क्रियाओं के रूप मिला देना

• गलत: 私は母に起こられました。, यदि मतलब “माँ ने मुझे जगाया” है।
• सही: 私は母に起こされました。— माँ ने मुझे जगाया।
• क्यों: “जगाना” 起こす है, इसलिए す → さ + れる से 起こされる बनेगा। “जागना” 起きる एक अलग, 一段 क्रिया है। क्रिया का मूल रूप और समूह पहले पहचानें; केवल मिलती-जुलती ध्वनि के आधार पर रूप न बनाएँ। る पर समाप्त होने वाली क्रियाएँ भी अलग समूहों की हो सकती हैं: 帰る 五段 है, जबकि 食べる 一段 है। समूह की जाँच नकारात्मक रूप से कर सकते हैं: 帰らない, लेकिन 食べない।

५. शरीर के अंग से を हटा देना

• गलत: 私は足に踏まれました。, यदि मतलब “किसी ने मेरे पैर पर पैर रख दिया” है।
• सही: 私は足を踏まれました。
• क्यों: 足 प्रभावित अंग है, काम करने वाला नहीं। 足に लगाने से पैर को ही काम करने वाले की भूमिका मिलती है। पूरा वाक्य 私は隣の人に足を踏まれました。 में दोनों भूमिकाएँ साफ़ दिखाता है।

६. कर्मवाच्य से ही परेशानी मान लेना

• गलत अर्थ: 褒められました。 का अनुवाद “मेरी तारीफ़ की गई, जिससे मुझे बुरा लगा” करना।
• सही अर्थ: “मेरी तारीफ़ हुई” या “किसी ने मेरी तारीफ़ की।”
• क्यों: परेशानी का भाव कुछ खास बनावटों और संदर्भों में आता है। प्रशंसा, निमंत्रण या पुरस्कार के बारे में कर्मवाच्य सकारात्मक भी हो सकता है।

प्रयोग की ज़रूरी बातें

हिंदी के “द्वारा” को हर जगह न लाएँ

हिंदी में “मेरी तारीफ़ शिक्षक द्वारा की गई” औपचारिक लगता है। जापानी का 先生に褒められた。 सामान्य बातचीत में भी सहज है। इसलिए जापानी कर्मवाच्य को केवल सरकारी भाषा या समाचारों का ढाँचा न समझें। अपनी भाषा में अनुवाद करते समय “शिक्षक ने मेरी तारीफ़ की” ज़्यादा सहज हो सकता है, भले ही जापानी में केंद्र 私 हो।

उलटी सावधानी भी ज़रूरी है: हिंदी में “मुझसे काम नहीं हुआ” असमर्थता बता सकता है। जापानी में “नहीं कर सका” कहना हो तो संभावना वाला रूप चाहिए; केवल されなかった “नहीं किया गया” कहने से क्षमता व्यक्त नहीं होती।

अपनी ओर से होने वाला लाभ और दूसरों से पड़ने वाला असर

दोस्त ने मदद की हो तो 友達が手伝ってくれました。— “दोस्त ने मेरी मदद की” — आभार जताने का बहुत स्वाभाविक तरीका है। くれる यहाँ बताता है कि किसी का काम मेरे या मेरे पक्ष के व्यक्ति के लिए लाभकारी था। केवल इसलिए कर्मवाच्य न चुनें कि हिंदी अनुवाद में “मुझे” आ रहा है।

किसी की प्रशंसा मिलना 褒められる से सहज है, लेकिन हर लाभकारी काम को इसी ढाँचे में ढालना अच्छा तरीका नहीं। पहले सोचें कि आप घटना बता रहे हैं, अपना प्रभावित होना बता रहे हैं या किसी के प्रति आभार जता रहे हैं।

साधारण और विनम्र रूप अलग हैं

受身形 अपने-आप वाक्य को अधिक विनम्र नहीं बनाता। 叱られた。 दोस्त से कही जाने वाली बात हो सकती है; 叱られました。 अधिक विनम्र अंत वाला रूप है। काम का असर किस पर पड़ा और श्रोता से कितनी विनम्रता रखनी है—ये दो अलग चुनाव हैं।

आगे की समझ: मिलते-जुलते रूप और सूक्ष्म अंतर

प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष कर्मवाच्य

प्रत्यक्ष कर्मवाच्य में मुख्य व्यक्ति या वस्तु पर काम सीधे होता है: 先生が私を褒めた。 से 私は先生に褒められた。 बनता है। अप्रत्यक्ष कर्मवाच्य में वाक्य का मुख्य व्यक्ति उस घटना से प्रभावित होता है, पर मूल घटना का सीधा कर्म नहीं होता।

雨が降りました。 केवल “बारिश हुई” बताता है। 私は雨に降られました。 में मेरी परेशानी जुड़ती है: रास्ते में भीग गया, यात्रा बिगड़ी या बिना छाते के फँस गया। हिंदी का तटस्थ “बारिश हुई” इस अतिरिक्त भाव को खो देता है।

इसी तरह 赤ちゃんが泣きました。— “बच्चा रोया” — से 赤ちゃんに泣かれました。 कहने पर किसी के परेशान होने की बात आती है। 泣く जैसी अकर्मक क्रिया, यानी जिसमें किसी वस्तु पर सीधे काम नहीं होता, भी जापानी के इस ढाँचे में आ सकती है। हिंदी के कर्मवाच्य के नियम यहाँ सीधे लागू नहीं किए जा सकते।

友達に先に帰られて、困りました。 का अर्थ है “दोस्त पहले चला गया, जिससे मुझे परेशानी हुई।” इससे यह ज़रूरी नहीं निकलता कि दोस्त ने जान-बूझकर बुरा किया। असर और इरादा अलग बातें हैं।

に और によって में चुनाव

रोज़मर्रा के व्यक्तिगत अनुभवों में काम करने वाले के लिए に सबसे पहले सीखें: 先生に褒められる, 母に叱られる। によって अक्सर औपचारिक विवरण में किसी रचना, खोज या निर्माण के कर्ता को प्रमुखता से बताता है।

この小説は夏目漱石によって書かれました。 — यह उपन्यास नात्सुमे सोसेकी ने लिखा था।

यहाँ लेखक कौन है, यह मुख्य सूचना है। に और によって को हर वाक्य में मनमाने ढंग से न बदलें। विशेष रूप से 雨に降られる और 赤ちゃんに泣かれる जैसे व्यक्तिगत परेशानी वाले प्रयोगों में によって सामान्य विकल्प नहीं है।

られる हमेशा कर्मवाच्य नहीं होता

一段 क्रियाओं में संभावना बताने वाला रूप, यानी “कर सकना”, और कर्मवाच्य एक जैसे हो सकते हैं:

• この魚は生で食べられます。— यह मछली कच्ची खाई जा सकती है। यहाँ सामान्यतः खाने की संभावना या उपयुक्तता की बात है।
• 私の魚が猫に食べられました。— बिल्ली मेरी मछली खा गई। यहाँ कर्मवाच्य है।

दूसरे वाक्य में 猫に और पूरी घटना अर्थ साफ़ करते हैं। 五段 में यह अंतर रूप में दिखता है: 読める “पढ़ सकना”, 読まれる “पढ़ा जाना”। बोलचाल में 食べれる संभावना के अर्थ में सुनाई देता है; उसे कर्मवाच्य के लिए 食べられる का छोटा रूप न मानें।

इसके अलावा れる／られる सम्मानसूचक प्रयोग, यानी जिसके बारे में बात हो उसके प्रति आदर दिखाने के लिए, भी आ सकते हैं। 先生はもう帰られました。 सामान्य संदर्भ में “शिक्षक लौट चुके हैं” का आदरपूर्ण रूप है, “शिक्षक को लौटाया गया” नहीं। पहचान के लिए केवल अंत नहीं, पूरी घटना देखें।

ている और परिणाम की स्थिति

読まれています का अर्थ संदर्भ के अनुसार “पढ़ा जा रहा है” या “नियमित रूप से पढ़ा जाता है” हो सकता है। इस लेख का この本は多くの人に読まれています。 आम तौर पर किताब के व्यापक पाठक-वर्ग की बात बताता है, न कि एक ही क्षण में चल रहे पढ़ने का दृश्य।

दरवाज़े के लिए ドアが閉められました。— “दरवाज़ा बंद किया गया” — बंद करने की घटना बताता है। ドアが閉まっています。— “दरवाज़ा बंद है” — उसकी स्थिति बताता है। जान-बूझकर तैयार रखी गई स्थिति बतानी हो तो ドアが閉めてあります。 भी संभव है। इसलिए हिंदी का “बंद है” देखकर अपने-आप कर्मवाच्य न चुनें; घटना और स्थिति का फर्क देखें।

अभ्यास के तरीके

1. हर समूह के रूप साथ लिखें। 書く, 買う, 読む, 食べる, 褒める, する और 来る लें। पहले कर्मवाच्य बनाएँ, फिर उसका विनम्र भूतकाल और साधारण नकारात्मक रूप। उदाहरण: 書く → 書かれる → 書かれました → 書かれない। अलग रंग से वही हिस्सा चिह्नित करें जो बदला है।
2. एक घटना को दो नज़रियों से कहें। “माँ ने बच्चे को डाँटा” के लिए 母が子どもを叱りました。 लिखें, फिर 子どもは母に叱られました。 बनाएँ। हर बार पूछें कि कौन काम कर रहा है और किसका अनुभव केंद्र में है। शरीर के अंग वाली एक जोड़ी भी बनाएँ: 隣の人が私の足を踏みました。 → 私は隣の人に足を踏まれました。
3. तीन छोटे अनुभव लिखें। एक अच्छी घटना, जैसे तारीफ़ मिलना; एक परेशानी, जैसे सामान चोरी होना; और एक तटस्थ तथ्य, जैसे किसी इमारत का बनाया जाना। जापानी वाक्य के नीचे सहज हिंदी अर्थ लिखें। जाँचें कि आपने जहाँ केवल “कर सकता हूँ” कहना था, वहाँ गलती से कर्मवाच्य तो नहीं चुना।

जुड़े हुए विषय

• पहले से उपयोगी: संभावनार्थक रूप — “कर सकना” और “किया जाना” का अंतर समझें, खासकर 食べられる जैसे एक-जैसे रूपों में।
• अगला कदम: अप्रत्यक्ष कर्मवाच्य — किसी दूसरे की घटना से प्रभावित होने, परेशानी के भाव और प्रभावित व्यक्ति की भूमिका को विस्तार से समझें।