印地语语法

印地语的天城文元音（देवनागरी स्वर）在日常交流中扮演着重要角色。这是 A1（入门）级别的学习内容。天城文字母中的 13 个元音既有独立书写形式，也有附着在辅音上的元音符号。

掌握印地语的天城文辅音（देवनागरी व्यंजन）是有效沟通的基础要素之一。这是 A1（入门）级别的学习内容。印地语通常把 33 个主要辅音按发音部位和发音方式排列，还要区分送气／不送气、清音／浊音等对立。

对于印地语学习者来说，语法性别（लिंग）是一个非常重要的语法概念。这是 A1（入门）级别的学习内容。印地语有两种语法性别：阳性（पुल्लिंग）和阴性（स्त्रीलिंग）。名词的性别会影响动词一致、形容词形式以及部分后置词搭配，因此通常需要和每个名词一起记忆。

在印地语学习中，数（单数/复数）（वचन）是语法学习中的关键内容。这是 A1（入门）级别的学习内容。名词有单数（एकवचन）和复数（बहुवचन）形式。以 -ा 结尾的阳性名词在复数中通常变为 -े；阴性名词常添加 -एँ 或 -याँ。

学习印地语时，人称代词（पुरुषवाचक सर्वनाम）是语言基础的重要组成部分。这是 A1（入门）级别的学习内容。印地语人称代词中，“你”有三种礼貌层级：तू（亲密/很随意）、तुम（非正式）、आप（正式/尊敬）。第三人称包括 वह（他/她/那个）和 ये/वे（他们/这些/那些）。

印地语的系动词 होना 的现在时（होना - वर्तमान काल）在日常交流中扮演着重要角色。这是 A1（入门）级别的学习内容。动词 होना 的现在时形式有：हूँ（我是）、है（是）、हो（非正式“是”）、हैं（正式或复数“是”）。它是表达身份与描述的基础。

掌握印地语的基础形容词一致（विशेषण）是有效沟通的基础要素之一。这是 A1（入门）级别的学习内容。以 -ा 结尾的形容词要与名词的性和数一致：-ा（阳性单数）、-े（阳性复数）、-ी（阴性单数/复数）。不变化形容词则保持原形。

对于印地语学习者来说，一般现在时（सामान्य वर्तमान काल）是一个非常重要的语法概念。这是 A1（入门）级别的学习内容。习惯性现在时由动词词干加 ता/ती/ते 再加 है/हैं 构成，形式取决于主语的性和数，而不是像英语那样主要随人称变化。

在印地语学习中，疑问句（प्रश्न）是语法学习中的关键内容。这是 A1（入门）级别的学习内容。疑问词包括：क्या（什么/疑问标记）、कौन（谁）、कहाँ（哪里）、कब（什么时候）、कैसे/कैसा（怎样/如何）、क्यों（为什么）、कितना（多少）。

学习印地语时，数字（संख्याएँ）是语言基础的重要组成部分。这是 A1（入门）级别的学习内容。印地语 1 到 100 的数字各有固定形式，不像英语那样规则。1 到 10 是基础；更高的数字会出现一些可观察的模式。

印地语的基础后置词（बुनियादी परसर्ग）在日常交流中扮演着重要角色。这是 A1（入门）级别的学习内容。基础后置词位于名词之后，如：में（在……里）、पर（在……上）、से（从/用）、को（向/宾语标记）、का/के/की（……的）。

掌握印地语的所属后置词（संबंधसूचक (का/के/की)）是有效沟通的基础要素之一。这是 A1（入门）级别的学习内容。所属后置词 का/के/की 要与被拥有的名词一致，而不是与拥有者一致：का 用于阳性单数，के 用于阳性复数或斜格，की 用于阴性；相当于汉语“的”。

对于印地语学习者来说，否定（निषेध）是一个非常重要的语法概念。这是 A1（入门）级别的学习内容。基础否定通常使用 नहीं，它一般放在动词之前；禁止或否定命令常用 मत；而 न 往往更书面或更文艺。

在印地语学习中，时间表达（समय अभिव्यक्ति）是语法学习中的关键内容。这是 A1（入门）级别的学习内容。常见的基础时间词包括：आज（今天）、कल（昨天/明天，含义由语境决定）、अभी（现在）、बाद में（稍后）、पहले（以前/之前）。

在印地语书写系统中，连写辅音（संयुक्त व्यंजन）是 A1 阶段就会遇到的重要内容。当两个或更多辅音中间没有元音时，它们会组合成连字（ligature），例如：क्ष、त्र、ज्ञ、श्र。

在印地语学习中，点符和鼻化（नुक्ता और अनुनासिक）是语法学习中的关键内容。这是 A1（入门）级别的学习内容。点符（नुक्ता） 是加在辅音下方的小点，用于表示乌尔都语或外来音，如 ज़、फ़、ख़、ग़。月点符（ँ）和鼻音点（ं）表示鼻化，对正确发音很重要。

学习印地语时，问候语与常用表达（अभिवादन और अभिव्यक्ति）是语言基础的重要组成部分。这是 A1（入门）级别的学习内容。核心表达包括 नमस्ते（你好／再见）、शुक्रिया/धन्यवाद（谢谢）、माफ़ कीजिए（劳驾／对不起）、कृपया（请）以及 ठीक है（好的）。

印地语的指示代词（निश्चयवाचक सर्वनाम）在日常交流中扮演着重要角色。这是 A1（入门）级别的学习内容。它们主要包括 यह（这个／这位／近处的他她）、वह（那个／那位／远处的他她）、ये（这些／近处的他们）和 वे（那些／远处的他们），同时也常兼作第三人称代词。

掌握印地语的系动词 होना 的过去时（होना - भूतकाल）是有效沟通的基础要素之一。这是 A1（入门）级别的学习内容。होना 的过去式包括：था（阳性单数“是”）、थी（阴性单数“是”）、थे（阳性复数或敬语“是”）、थीं（阴性复数“是”）。它既可表示过去状态，也可作助动词。

对于印地语学习者来说，方位词（स्थानवाचक शब्द）是一个非常重要的语法概念。这是 A1（入门）级别的学习内容。方位词包括：यहाँ（这里）、वहाँ（那里）、ऊपर（上面）、नीचे（下面）、अंदर（里面）、बाहर（外面）、बाएँ（左边）、दाएँ（右边）、सामने（前面）、पीछे（后面）。

在印地语学习中，颜色（रंग）是语法学习中的关键内容。这是 A1（入门）级别的学习主题。颜色词常作形容词，例如 लाल（红色）、नीला（蓝色）、हरा（绿色）、पीला（黄色）、सफ़ेद（白色）、काला（黑色）。其中以 -ा 结尾的颜色词通常需要与名词保持性数一致。

星期与月份（दिन और महीने）是印地语 A1（入门）阶段最基础也最常用的内容之一。你需要认识一周七天，如 सोमवार、मंगलवार、बुधवार、गुरुवार、शुक्रवार、शनिवार、रविवार，也要会表达常见月份名称，如 जनवरी 等现代用法；在某些文化语境中，也可能遇到传统印度历法月份。

家庭称谓是 A1 阶段非常实用的一组基础表达。印地语在亲属称呼上区分得比中文更细，尤其会明确区分父系和母系亲属，例如 चाचा 指父亲的兄弟，मामा 指母亲的兄弟，दादा/दादी 和 नाना/नानी 也分别对应父系与母系祖辈。

掌握印地语的身体与健康（शरीर और स्वास्थ्य）是有效沟通的基础要素之一。这是 A1（入门）级别的学习内容。身体部位词包括：सिर（头）、आँख（眼睛）、कान（耳朵）、हाथ（手）、पैर（脚/腿）。健康相关词包括：बीमार（生病的）、दवाई（药）、डॉक्टर（医生）。

对于印地语学习者来说，饮食词汇（खाना-पीना शब्दावली）是一个非常重要的语法概念。这是 A1（入门）级别的学习内容。常见饮食词包括：रोटी（印度饼/面饼）、चावल（米饭）、दाल（扁豆汤/豆类）、सब्ज़ी（蔬菜/菜肴）、पानी（水）、दूध（牛奶）、चाय（茶）。

在印地语学习中，数量表达（मात्रा अभिव्यक्ति）是语法学习中的关键内容。这是 A1（入门）级别的学习内容。数量词包括 बहुत（很/很多）、थोड़ा（一点）、कुछ（一些/某些）、कई（几个/若干）、सब（全部）、और（更多）。它们可与名词和形容词搭配使用。

学习印地语时，基础情态表达（बुनियादी विधि अभिव्यक्ति）是语言基础的重要组成部分。这是 A1（入门）级别的学习内容。基础情态意义包括：को + चाहिए（需要/应该）、动词 + ना + है（必须/不得不）、动词 + ना + चाहिए（应该）。这类结构常使用与格主语。

印地语的常用动词（आम क्रियाएँ）在日常交流中扮演着重要角色。这是 A1（入门）级别的学习内容。高频动词包括：जाना（去）、आना（来）、खाना（吃）、पीना（喝）、देखना（看）、सुनना（听）、बोलना（说）、करना（做）、लिखना（写）、पढ़ना（读/学习）。

掌握印地语的交通和方向（यातायात और दिशाएँ）是有效沟通的基础要素之一。这是 A1（入门）级别的学习内容。交通词包括 बस（公共汽车）、ट्रेन（火车）、ऑटो（三轮车）、टैक्सी（出租车）、कार（汽车）和 मेट्रो（地铁）。方向表达包括 सीधे（直走）、बाएँ（向左）和 दाएँ（向右），常用于问路和指路。

印地语里有一类非常高频的表达方式：说“我饿了、我冷、我害怕、我喜欢”时，句子并不是简单地按“我 + 是 / 感到……”来构造，而往往使用“与格主语 + 感受状态”的模式，例如 मुझे भूख लगी है、मुझे डर लगता है、मुझे अच्छा लगता है。这是 A1 阶段就应该尽早熟悉的核心句型。

学习印地语时，斜格（तिरछी विभक्ति）是语言基础的重要组成部分。这是 A2（初级）级别的学习内容。名词在后置词前要变为斜格。阳性 -ा 通常变为 -े，阴性 -ी 通常不变，其他形式多半不变；除 ने 以外，后置词前一般都需要斜格。

印地语的一般过去时（सामान्य भूतकाल）在日常交流中扮演着重要角色。这是 A2（初级）级别的学习内容。过去时通过动词词干加 ा/ी/े/ीं 构成，并与性和数保持一致。及物动词通常使用作格结构，在主语后加 ने。

掌握印地语的作格结构（ने）（कर्मणि प्रयोग）是有效沟通的基础要素之一。这是 A2（初级）级别的学习内容。在带宾语的过去时结构中，主语常带 ने，而动词通常与未加标记的宾语一致；如果宾语带 को 等标记，动词往往回到阳性单数默认形式。

对于印地语学习者来说，将来时（भविष्य काल）是一个非常重要的语法概念。这是 A2（初级）级别的学习内容。印地语将来时常由动词词干加上 ऊँगा/ऊँगी/एगा/एगी/ओगे/एँगे/एँगी 等词尾构成，并根据人称、性和数发生变化。

在印地语学习中，祈使语气（आज्ञा काल）是语法学习中的关键内容。这是 A2（初级）级别的学习内容。命令形式随礼貌程度变化：तू 形式通常用词干或零后缀，तुम 形式用词干 + ओ，आप 形式用词干 + इए/इये。礼貌请求可加 कृपया（请）。

学习印地语时，现在进行时（वर्तमान अपूर्ण）是语言基础的重要组成部分。这是 A2（初级）级别的学习内容。正在发生的动作使用动词词干 + रहा/रही/रहे + है/हैं 表示；रहा 的形式要与主语的性和数一致。

印地语的能力表达（सकना）（योग्यता (सकना)）在日常交流中扮演着重要角色。这是 A2（初级）级别的学习内容。通过“动词词干 + सकना”来表达能力或可能性。सकना 会随时态变化，而主要动词保持词干形式。

在印地语中，表达“想要”“需要”“应该”时，常用 चाहना 和 चाहिए。这是 A2 级别的重要语法点，因为它让你能够谈论愿望、需求、计划和建议，例如“我想去”“我需要水”“你应该休息”。

对于印地语学习者来说，更多后置词（अतिरिक्त परसर्ग）是一个非常重要的语法概念。这是 A2（初级）级别的学习内容。常见复合后置词包括 के लिए（为了／给）、के बारे में（关于）、के साथ（和……一起）、के पास（在……身边／拥有）、के बिना（没有）、की तरफ़（朝向）。

在印地语中，वाला 结构（वाला/वाली/वाले）用途非常广。这是 A2（初级）阶段常见但也很实用的语法点。它既可以表示“带有……的人／东西”，也可以表示职业身份，还能在某些结构里表达“即将要……”的含义。

学习印地语时，序数词（क्रमवाचक संख्याएँ）是语言基础的重要组成部分。这是 A2（初级）级别的学习内容。序数词包括 पहला（第一）、दूसरा（第二）、तीसरा（第三）、चौथा（第四）等。它们要与所修饰名词在性和数上保持一致，如 पहली बार（第一次，阴性）、पहले दिन（第一天，阳性斜格）。

印地语的不定代词（अनिश्चयवाचक सर्वनाम）在日常交流中扮演着重要角色。这是 A2（初级）级别的学习内容。不定代词包括：कोई（某人/任何人）、कुछ（某事/一些）、कहीं（某处/任何地方）、कभी（某时/曾经）。与 नहीं 连用时表示否定：कोई नहीं（没有人）、कुछ नहीं（没有什么）。

掌握印地语的连词（संयोजन）是把短句连接成完整表达的关键。这是 A2（初级）阶段的重要内容，常见连词包括 और（和）、या（或者）、लेकिन / मगर / पर（但是）、क्योंकि（因为）、इसलिए（因此）、कि（即／引导从句）、जब（当……时）和 तो（那么／就）。

在印地语学习中，过去进行/未完成体（भूत अपूर्ण काल）是语法学习中的关键内容。这是 B1（中级）级别的学习内容。过去进行或习惯性动作可用动词词干 + रहा था/रही थी/रहे थे（当时正在做）或 ता था/ती थी/ते थे（过去常做）表示。

学习印地语时，完成时（पूर्ण काल）是语言基础的重要组成部分。这是 B1（中级）级别的学习内容。现在完成时（动词 + चुका/चुकी + है）表示已经完成的动作；过去完成时（动词 + चुका था）表示过去某一时间之前已经完成的动作。

印地语的虚拟语气（संभावना (संभाव्य)）在日常交流中扮演着重要角色。这是 B1（中级）级别的学习内容。虚拟语气表达可能性、怀疑、愿望或目的。它由动词词干 + ऊँ/ए/ओ/एँ 构成，通常不加助动词，常见于 शायद、ताकि、चाहे 等之后。

掌握印地语的条件句（शर्त वाक्य）是提升表达准确度的重要一步。这是 B1（中级）阶段常见语法点。印地语条件句常由 अगर/यदि（如果）引导，可表达真实条件、非真实假设和反事实过去。

对于印地语学习者来说，复合动词（संयुक्त क्रिया）是一个非常重要的语法概念。这是 B1（中级）级别的学习内容。复合动词由两个动词组成，第二个动词（向量动词）补充语气：如 जाना 表示完成，लेना 表示为自己而做，देना 表示为别人而做，उठना 表示突然发生，बैठना 常带遗憾语气。

在印地语学习中，被动语态（कर्मवाच्य）是语法学习中的关键内容。这是 B1（中级）级别的学习内容。被动语态由动词词干加 आ/ई/ए जाना 构成。施事可用 से、द्वारा 或 के द्वारा 标出，也常用于非人称表达。

学习印地语时，使役动词（प्रेरणार्थक क्रिया）是语言基础的重要组成部分。这是 B1（中级）级别的学习内容。使役形式通常加 -आ（直接“让做”）或 -वा（间接“让人去做”）。如 खाना → खिलाना（喂）→ खिलवाना（让人喂）。这种变化会改变动词类别。

印地语的比较级和最高级（तुलना）在日常交流中扮演着重要角色。这是 B1（中级）级别的学习内容。比较级通常用“से + 形容词”表示“比……更……”，最高级则用“सबसे + 形容词”表示“最……”。

掌握印地语的关系从句（संबंधवाचक सर्वनाम）是有效沟通的基础要素之一。这是 B1（中级）级别的学习内容。关系—关联成对结构包括 जो...वह（谁/哪个……那个）、जहाँ...वहाँ（哪里……那里）、जब...तब（什么时候……那时）、जैसा...वैसा（怎样……就怎样）。

对于印地语学习者来说，间接引语（परोक्ष कथन）是一个非常重要的语法概念。这是 B1（中级）级别的学习内容。印地语常用 कि 从句来转述他人的话，时态回溯不像英语那样严格，常见的报告动词包括 कहना、बताना、सोचना、पूछना。

对于印地语学习者来说，副词（क्रिया विशेषण）是一个非常重要的语法概念。这是 B1（中级）级别的学习内容。副词的构成与类型包括方式副词（如 धीरे-धीरे“慢慢地”）、时间副词（如 अक्सर“经常”）、程度副词（如 बहुत“非常”）。许多副词通过重叠或加 -से 构成。

在印地语学习中，集合与分配表达（समुच्चयवाचक और वितरणवाचक）是语法学习中的关键内容。这是 B1（中级）级别的学习内容。集合表达包括：दोनों（两者都）、तीनों（三者都）、सभी（所有）。分配表达包括：हर（每个）、प्रत्येक（每一）、हर एक（每一个）。强调性重复可用 एक-एक（一个一个地）。

学习印地语时，लगना/होना结构（लगना/होना वाक्य रचना）是语言基础的重要组成部分。这是 B1（中级）级别的学习内容。这类“体验者”结构常见于 मुझे लगता है कि（我觉得……）、दर्द होना（感到疼痛）、अच्छा लगना（觉得喜欢／感觉不错）等表达，主语通常以与格形式出现。

在印地语学习中，敬语体系（आदरसूचक व्यवस्था）是语法学习中的关键内容。这是 B2（中高级）级别的学习内容。完整的敬语体系包括对 आप/वे 使用复数式动词一致、在称呼后加 जी，以及使用更尊敬的词汇，如用 तशरीफ़ लाना 代替普通的 आना。

学习印地语时，分词和动词性形容词（कृदंत और क्रियाविशेषण）是语言基础的重要组成部分。这是 B2（中高级）级别的学习内容。动词性形容词包括现在分词（动词 + ता/ती/ते हुआ）、过去分词（动词 + आ/ई/ए हुआ），以及作名词使用的不定式。

印地语中的连接分词（संबंधबोधक कृदंत）常用于把同一主语连续完成的两个动作串起来。这是 B2（中高级）阶段很常见的结构，通常由动词词干加 कर 构成，例如“做完……再……”“一……就……”。

掌握印地语的复杂句结构（जटिल वाक्य संरचना）是有效沟通的基础要素之一。这是 B2（中高级）级别的学习内容。高级从句结构包括：目的从句（ताकि）、原因从句（क्योंकि/इसलिए कि）、让步从句（हालाँकि）以及结果从句（इतना...कि）。

对于印地语学习者来说，助动词细微用法（सहायक क्रिया की बारीकियाँ）是一个非常重要的语法概念。这是 B2（中高级）级别的学习内容。助动词的细微用法：होना 用于状态与事件的区分，रहना 表示持续或习惯，चुकना 表示完成，पाना 表示尝试中的成功或失败。

印地语的话语标记（वार्तालाप चिह्नक）在日常交流中扮演着重要角色。这是 B2（中高级）级别的学习内容。常见话语连接词包括：वैसे（顺便说一下）、दरअसल（其实）、ख़ैर（总之／算了）、बल्कि（而是）、यानी（也就是说）、चलो/अच्छा（那么／好吧）。

掌握印地语的非人称语态（भाववाच्य）是有效沟通的基础要素之一。这是 B2（中高级）级别的学习内容。非人称被动态常用于表达“做不成”“没法做”或某种一般性事实。不及物动词也可进入这种结构，如 मुझसे चला नहीं जाता，句中通常没有明确主语。

反事实条件句（असंभव शर्त）用于表达与现实相反的假设，或对过去未发生之事进行设想。这是 B2（中高级）阶段的重要内容。常见模式包括 अगर...होता/होती तो...ता/ती，以及表示过去反事实的 अगर...आया होता तो...गया होता 一类结构。

感叹句和叹词是表达惊讶、赞叹、遗憾、呼唤和强烈情绪的重要手段，在 B2 阶段很值得专门学习。印地语中常见的形式包括 कितना...!、क्या...!、काश...、अरे...、वाह! 等，它们能让句子从“只是陈述”变成“带情绪的表达”。

学习印地语时，间接引语（कथित कथन (परोक्ष कथन विस्तार)）是语言基础的重要组成部分。这是 B2（中高级）级别的学习内容。高级间接引语包括：转述问句（पूछा कि）、转述命令（कहा कि...ओ/इए）、时态选择，以及从直接引语到间接引语的转换。

正式 / 学术语体属于 C1 阶段的重要内容，关注的不是“能不能说出来”，而是“说得是否像正式文本”。这一层面的印地语往往会使用更偏梵语化的词汇、更严整的句式、更多被动结构、名词化表达，以及像 अतः、तथापि、यद्यपि 这样的正式连接词。

学习印地语时，复合词（समास）是语言基础的重要组成部分。这是 C1（高级）级别的学习内容。源自梵语的复合词构词法包括：限定复合（tatpurusha，如 राजपुत्र，“国王之子”）、并列复合（dvandva，如 माता-पिता，“父母”）、外向复合（bahuvrīhi，如 चतुर्भुज，“四臂的”）。

印地语的Idioms（मुहावरे）在日常交流中扮演着重要角色。这是 C1（高级）级别的学习内容。印地语习语使用身体部位（आँख、हाथ、पेट、सिर）、颜色和日常物品。许多习语没有直接的对应译法。

掌握印地语的谚语（लोकोक्तियाँ）是有效沟通的基础要素之一。这是 C1（高级）级别的学习内容。传统印地语谚语传达文化智慧，常使用古老或诗意的形式。

对于印地语学习者来说，साहित्यिक शैली（文学风格）是一个非常重要的语法概念。这是 C1（高级）级别的学习内容。印地语文学风格的特点：诗意的语序、古体代词（诗歌中的 तू/तुझे）、大量梵语词汇、修辞手法。

印地语的官方/公文印地语（कार्यालयी हिंदी）在日常交流中扮演着重要角色。这是 C1（高级）级别的学习内容。政府和行政场合使用的印地语包括公函格式、正式词汇（如 प्रार्थी“申请人”、आदेश“命令”、अनुमोदन“批准”）以及法律用语。

掌握印地语的连音（音变组合）（संधि）是有效沟通的基础要素之一。这是 C1（高级）级别的学习内容。源自梵语的音变组合规则用于正式或文学印地语，包括 स्वर संधि（元音连音）、व्यंजन संधि（辅音连音）和 विसर्ग संधि。

对于印地语学习者来说，口语体（बोलचाल की शैली）是一个非常重要的语法概念。这是 C1（高级）级别的学习内容。口语印地语的特点包括简化形式、填充词（如 मतलब、अच्छा）、与英语的混合使用，以及非正式缩略说法。

在印地语学习中，方言与地域变体（बोली वैविध्य）是语法学习中的关键内容。这是 C2（精通）级别的学习内容。学习者需要了解印地语与布拉杰语、阿瓦地方言、博杰普尔语，以及受拉贾斯坦地区语言影响的各种变体之间的关系，以及由此产生的词汇和语法差异。

学习印地语时，乌尔都-印地语语域（उर्दू-हिंदी पंजीयन）是高级表达的重要组成部分。这是 C2（精通）级别的学习内容。它帮助你理解受波斯语和乌尔都语影响的词汇，与偏梵语化词汇之间的差异，并学会为了表达效果在不同语域之间切换。

印地语的讽刺与反讽（व्यंग्य और विडंबना）在日常交流中扮演着重要角色。这是 C2（精通）级别的学习内容。学习如何用印地语表达反讽、讽刺和含蓄批评，包括反问、轻描淡写和带刺的称赞。

掌握印地语的诗歌与加扎勒形式（ग़ज़ल और काव्य रूप）是有效沟通的基础要素之一。这是 C2（精通）级别的学习内容。理解诗歌形式：加扎勒结构（如 शेर、मतला、मक़्ता）、दोहा、चौपाई，以及格律（छंद）和押韵方式。

在印地语学习中，修辞手法（रस और अलंकार）是语法学习中的关键内容。这是 C2（精通）级别的学习内容。文学修辞：उपमा（明喻）、रूपक（暗喻）、अनुप्रास（头韵）、यमक（双关）以及印度诗学的रस（审美情感）体系。

学习印地语时，语言语域（हिंदी भाषा पंजीयन）是语言基础的重要组成部分。这是 C2（精通）级别的学习内容。印地语内部存在明显的语域光谱，例如 तत्सम（直接来自梵语的书面词）、तद्भव（经自然演变形成的常用词）、देशज（本土词）以及 विदेशी（外来借词）。现代印地语中，不同语域常常交错使用。