La nominalisation en hawaïen avec *ka...ʻana*

En bref

Pour parler d’une action comme d’une chose, d’un processus ou d’une idée, l’hawaïen emploie couramment ka + verbe + ʻana : hele « aller » devient ka hele ʻana « le fait d’aller, le déplacement ». Le groupe ainsi formé peut être sujet, suivre une préposition ou recevoir des compléments : ma mua o ka hoʻi ʻana mai « avant le retour ».

Vue d’ensemble

La nominalisation consiste à transformer une action ou une qualité en groupe nominal, c’est-à-dire en un ensemble de mots qui se comporte comme un nom. En français, on peut dire « partir », « le départ » ou « le fait de partir ». L’hawaïen dispose de noms indépendants, mais il peut aussi construire très régulièrement un nom d’action avec l’article ka et le marqueur ʻana : ka hele ʻana, littéralement « le fait d’aller ».

Cette structure devient particulièrement utile au niveau B2. Elle permet de faire d’une action le sujet d’une phrase, de la placer après des expressions comme ma mua o « avant », ma hope o « après » et no « au sujet de, pour », ou encore d’ajouter un acteur et plusieurs compléments. Une proposition entière peut ainsi prendre la place qu’occuperait un nom.

Pour un francophone, le principal changement d’habitude est de ne pas employer simplement le verbe comme un infinitif français. Dans « Manger est important », manger suffit en français. En hawaïen, on présente plutôt l’action comme un groupe défini : ʻO ka ʻai ʻana ka mea nui. L’article ka et ʻana encadrent donc le noyau verbal, tandis que les autres éléments de l’action restent autour de lui.

Fonctionnement

La structure de base

Le modèle central est le suivant :

Élément	Fonction	Exemple
ka	article défini qui ouvre le groupe nominal	ka...
verbe ou mot prédicatif	action, état ou qualité envisagés	hele « aller »
ʻana	marque la nominalisation du procès	...ʻana
compléments éventuels	destination, objet, direction, etc.	i ke kula « à l’école »

On obtient donc :

ka + verbe + ʻana + compléments

Dans le nom conventionnel ka...ʻana, ka représente l’article défini. L’alternance ordinaire entre ka et ke continue toutefois de s’appliquer selon le mot : on rencontre par exemple ke kōkua ʻana « le fait d’aider ». Il ne s’agit pas d’une autre nominalisation.

• hele « aller » → ka hele ʻana « le fait d’aller, le départ, le déplacement »
• ʻai « manger » → ka ʻai ʻana « le fait de manger »
• heluhelu « lire » → ka heluhelu ʻana « la lecture en tant qu’activité »
• maikaʻi « être bon, bien » → ka maikaʻi ʻana « le fait de devenir ou d’être bon », selon le contexte

Le suffixe est écrit ʻana, avec un ʻokina initial. Cet ʻokina fait partie de la forme : il ne faut ni l’omettre ni le remplacer par une apostrophe ordinaire. Dans l’écriture soignée, les kahakō — les macrons indiquant une voyelle longue — doivent eux aussi être conservés dans les mots qui en portent.

Une action devenue sujet

Le groupe en ka...ʻana peut servir de sujet (ce dont on affirme quelque chose). Comme l’hawaïen place souvent le prédicat en premier, on rencontre des phrases descriptives telles que :

• Maikaʻi ka hele wāwae ʻana. — « Marcher est bénéfique. »
• Paʻakikī ka hoʻomaopopo ʻana i kēia manaʻo. — « Comprendre cette idée est difficile. »

Dans une phrase qui identifie ou met en équivalence deux groupes nominaux, ʻO peut annoncer le premier groupe :

• ʻO ka ʻai ʻana ka mea nui. — « Manger, c’est l’essentiel. »

Ici, ʻO ne fait pas partie de la nominalisation. Le groupe nominal est ka ʻai ʻana ; ʻO sert à le présenter dans cette construction équative.

Après une préposition

Une fois nominalisée, l’action peut suivre une préposition exactement comme un autre groupe nominal. C’est l’un des emplois les plus fréquents et les plus utiles.

Construction	Sens courant	Exemple
ma mua o ka...ʻana	avant de, avant le fait de	ma mua o ka hoʻi ʻana mai
ma hope o ka...ʻana	après avoir, après le fait de	ma hope o ka ʻai ʻana
no ka...ʻana	au sujet de, pour, en raison du fait de	no ka hele ʻana i Maui
i ka...ʻana	lors de, dans le fait de ; parfois complément d’un autre mot	i ka hoʻomaka ʻana
a hiki i ka...ʻana	jusqu’à ce que, jusqu’à l’achèvement de	a hiki i ka pau ʻana

Le français choisit souvent une proposition avec « avant de », « après avoir » ou « jusqu’à ce que ». L’hawaïen traite ici l’événement comme un nom : il faut donc garder ka après la préposition.

Les compléments restent attachés à l’action

La nominalisation ne supprime pas les participants ni les circonstances du verbe. Ils suivent la forme en ʻana avec leurs marqueurs habituels :

• ka heluhelu ʻana i ka puke — « le fait de lire le livre » ; i introduit ici la chose lue ;
• ka ʻike ʻana iā Keola — « le fait de voir Keola » ; iā introduit une personne nommée ;
• ka hele ʻana i ke kula — « le fait d’aller à l’école » ;
• ka hoʻi ʻana mai — « le retour vers le point de référence ».

Les particules directionnelles comme mai « vers ici » et aku « en s’éloignant » se placent après ʻana dans ce modèle : ka hiki ʻana mai « l’arrivée ici », ka hele ʻana aku « le fait de partir dans cette direction ». C’est un ordre à mémoriser comme un bloc, car un francophone est tenté de placer tous les éléments du verbe avant la terminaison.

Indiquer qui accomplit l’action

Lorsque l’auteur de l’action doit être exprimé à l’intérieur du groupe nominal, l’hawaïen peut employer un possessif devant le noyau :

• koʻu hele ʻana — « mon départ, le fait que j’aille » ;
• kou kōkua ʻana mai — « ton aide, le fait que tu aides » ;
• kona hiki ʻana mai — « son arrivée, le fait qu’il ou elle arrive ».

Littéralement, la construction ressemble à « mon fait d’aller », mais la traduction française naturelle varie selon le contexte. Le choix complet entre les séries possessives en a et en o dépend de la relation exprimée et dépasse la seule nominalisation. Il vaut mieux apprendre d’abord les tournures réellement rencontrées, puis les relier au système des classes possessives.

Avec un possesseur, l’article ka n’est pas ajouté devant le possessif : on dit kona hiki ʻana mai, et non ka kona hiki ʻana mai. En revanche, une préposition peut précéder tout le groupe : i kona hiki ʻana mai « à son arrivée ».

Nom simple ou nom d’action en -ʻana ?

Certains mots hawaïens fonctionnent déjà comme verbe et comme nom selon leur place. La forme en -ʻana attire plus clairement l’attention sur le déroulement ou le fait d’accomplir l’action.

Forme courte	Lecture possible	Forme nominalisée	Nuance mise en avant
ka hana	le travail, la tâche, l’activité	ka hana ʻana	le fait de faire ou de travailler
ka ʻōlelo	la langue, la parole, le propos	ka ʻōlelo ʻana	l’acte de parler ou de dire
ka ʻai	la nourriture, le repas	ka ʻai ʻana	l’action de manger
ka pule	la prière ; selon le contexte, la semaine	ka pule ʻana	le fait de prier

La différence n’est pas toujours rendue mot à mot en français. Selon la situation, ka hele ʻana peut devenir « le fait d’aller », « le départ », « le trajet » ou même « la visite ». Il faut traduire le rôle de l’expression, et non aligner chaque élément sur un mot français.

Exemples en contexte

Hawaïen	Français	Remarque
Ka hele ʻana i ke kula.	Le fait d’aller à l’école.	Groupe nominal isolé avec une destination.
ʻO ka ʻai ʻana ka mea nui.	Manger, c’est l’essentiel.	La nominalisation est le premier terme d’une équation.
Ma mua o ka hoʻi ʻana mai.	Avant le retour.	mai conserve le point de vue « vers ici ».
No ka hele ʻana i Maui.	Au sujet du voyage à Maui.	Le français préfère ici le nom « voyage ».
Maikaʻi ka hele wāwae ʻana i kēlā me kēia lā.	Marcher chaque jour est bénéfique.	Le groupe nominal sert de sujet à maikaʻi.
Paʻakikī ka hoʻomaopopo ʻana i kēia manaʻo.	Comprendre cette idée est difficile.	L’objet de hoʻomaopopo suit la forme en ʻana.
Ua hauʻoli au i ka ʻike ʻana iā ʻoe.	J’ai été heureux de te voir.	iā ʻoe marque la personne vue.
Mahalo no kou kōkua ʻana mai.	Merci de ton aide.	kou indique l’auteur de l’aide.
I kona hiki ʻana mai, ua hoʻomaka ka papa.	À son arrivée, le cours a commencé.	Le groupe nominal donne le cadre temporel.
Ma hope o ka pau ʻana o ka papa, ua hoʻi mākou i ka hale.	Après la fin du cours, nous sommes rentrés à la maison.	o ka papa précise ce qui s’achève.
Ua kamaʻilio lākou no ka hele ʻana i Maui.	Ils ont parlé du voyage à Maui.	no introduit le sujet de la conversation.
ʻO ka hoʻolohe ʻana ke ala e aʻo ai.	Écouter est le moyen d’apprendre.	Une activité est présentée comme un moyen.
Ua kōkua ka heluhelu ʻana i nā puke iaʻu.	La lecture des livres m’a aidé.	Le français transforme naturellement l’activité en « lecture ».
E kali a hiki i ka pau ʻana o ka hana.	Attends jusqu’à la fin du travail.	a hiki i fixe la limite de l’attente.

Erreurs fréquentes

1. Employer le verbe nu comme un infinitif français

• Incorrect : ʻO ka ʻai ka mea nui. si l’on veut précisément dire « l’action de manger est essentielle ».
• Correct : ʻO ka ʻai ʻana ka mea nui.
• Pourquoi : ka ʻai peut désigner la nourriture ou le repas. Ka ʻai ʻana nomme explicitement l’activité de manger.

2. Oublier l’article après une préposition

• Incorrect : Ma mua o hoʻi ʻana mai.
• Correct : Ma mua o ka hoʻi ʻana mai.
• Pourquoi : o est suivi du groupe nominal complet, ouvert ici par ka.

3. Placer la direction avant ʻana

• Incorrect : ka hoʻi mai ʻana
• Correct : ka hoʻi ʻana mai
• Pourquoi : dans cette construction, ʻana suit le noyau verbal et la particule directionnelle vient ensuite. Apprenez ensemble hiki ʻana mai, hele ʻana aku et hoʻi ʻana mai.

4. Perdre les marqueurs des compléments

• Incorrect : ka ʻike ʻana Keola
• Correct : ka ʻike ʻana iā Keola
• Pourquoi : transformer le verbe en nom d’action ne dispense pas de marquer la personne vue. Iā reste nécessaire devant le nom propre.

5. Cumuler l’article et un possessif

• Incorrect : i ka kona hiki ʻana mai
• Correct : i kona hiki ʻana mai
• Pourquoi : kona détermine déjà le groupe nominal. Il occupe la place où l’on aurait autrement ka.

6. Traduire systématiquement par « le fait de »

• Maladroit : « Ils ont parlé du fait d’aller à Maui » pour Ua kamaʻilio lākou no ka hele ʻana i Maui.
• Naturel : « Ils ont parlé du voyage à Maui. »
• Pourquoi : « le fait de » aide à voir la structure, mais « départ », « arrivée », « lecture », « aide » ou un infinitif sont souvent plus idiomatiques en français.

Remarques d’usage

La construction en ka...ʻana est productive : elle permet de parler d’une action sans devoir chercher un nom lexical distinct. Elle apparaît donc aussi bien dans la conversation que dans les explications, les récits, les consignes et l’écrit plus formel. Les groupes longs sont particulièrement utiles lorsque l’action comporte une destination, un objet ou un auteur explicite.

La traduction dépend fortement du contexte. Ka hiki ʻana mai correspond souvent à « l’arrivée », ka pau ʻana à « la fin » ou « l’achèvement », et ka hoʻomaka ʻana à « le début ». Dans d’autres phrases, l’infinitif français est plus léger : Maikaʻi ka heluhelu ʻana se rend naturellement par « Lire est bénéfique ». Aucun de ces choix ne change la structure hawaïenne.

Il faut aussi distinguer action et résultat. Ka hana ʻana attire l’attention sur le fait de faire ; ka hana peut désigner ce que l’on fait, la tâche ou le travail lui-même. De même, ka ʻōlelo ʻana évoque l’acte de parler, tandis que ka ʻōlelo peut renvoyer à la langue, à la parole ou à un énoncé. Cette opposition aide à comprendre pourquoi la forme longue n’est ni obligatoire partout ni interchangeable sans nuance avec la forme courte.

Enfin, les exemples imprimés ou numériques ne notent pas toujours correctement l’ʻokina et les kahakō. Pour apprendre la forme, retenez ʻana comme une unité graphique et sonore. Une orthographe sans marques peut masquer la structure et rendre la lecture plus difficile.

Pour aller plus loin

Des cadres temporels compacts

La nominalisation permet de condenser ce qui serait une proposition complète en français :

• i kona hiki ʻana mai — « quand il ou elle est arrivé(e) », « à son arrivée » ;
• ma hope o ka pau ʻana o ka hana — « après que le travail a été terminé », « après la fin du travail » ;
• a hiki i ka hoʻi ʻana mai o Keola — « jusqu’au retour de Keola ».

Ce procédé est précieux dans les phrases complexes : l’événement secondaire devient un repère temporel, tandis que la phrase principale conserve sa propre organisation. Le lecteur n’a pas besoin d’interpréter deux propositions de même poids.

Une nominalisation à l’intérieur d’une autre structure

Le groupe en -ʻana peut recevoir un possesseur, être lui-même complément d’un autre nom ou entrer dans une phrase équative. Il faut analyser de l’intérieur vers l’extérieur :

1. repérer le noyau, par exemple pau « être fini » ;
2. reconnaître pau ʻana « achèvement » ;
3. rattacher o ka hana « du travail » ;
4. ajouter le cadre : ma hope o ka pau ʻana o ka hana.

Cette méthode évite de prendre chaque o ou i séparément. On voit alors un seul grand groupe nominal : « après [l’achèvement du travail] ».

L’auteur de l’action et les possessifs

Dans des textes plus élaborés, l’acteur est fréquemment indiqué par un possessif : i kāna ʻōlelo ʻana « lorsqu’il ou elle parla / dans ses paroles », no kou kōkua ʻana mai « grâce à ton aide ». Les formes possessives hawaïennes distinguent plusieurs classes et plusieurs nombres ; la nominalisation ne supprime pas ces distinctions.

Ne choisissez donc pas mécaniquement une série possessive à partir du français « mon, ton, son ». Observez le nom d’action avec son possessif dans des phrases authentiques et révisez parallèlement les classes possessives. Pour ce chapitre, l’objectif essentiel est de reconnaître que le possessif indique l’auteur ou la personne liée à l’action, et qu’il remplace ka devant le noyau.

Mise en relief et style

Comparer une activité à ka mea nui « la chose importante », ke ala « la voie, le moyen » ou ke kumu « la raison, la base » permet d’en faire le thème central du message. Une forme verbale raconte ce qui arrive ; une nominalisation invite davantage à considérer l’événement comme une idée, une habitude ou un objet de discussion. C’est pourquoi cette structure est fréquente quand on explique une règle, une cause, un objectif ou une valeur générale.

Conseils pratiques

1. Transformez des phrases courtes. Partez de cinq verbes fréquents — hele, ʻai, heluhelu, kōkua, hoʻi — puis formez ka hele ʻana, ka ʻai ʻana, ka heluhelu ʻana, ke kōkua ʻana, ka hoʻi ʻana. Ajoutez ensuite un complément sans perdre son marqueur.
2. Travaillez par cadres complets. Mémorisez ma mua o ka...ʻana, ma hope o ka...ʻana et no ka...ʻana, puis remplacez seulement le verbe. Cette pratique est plus efficace qu’une liste isolée de terminaisons.
3. Reformulez en français naturel. Pour chaque exemple, donnez d’abord une traduction analytique avec « le fait de », puis une version idiomatique : ka hoʻi ʻana mai → « le fait de revenir » → « le retour ». Vous séparerez ainsi compréhension grammaticale et qualité de traduction.

Notions liées

• Prérequis : Les structures de phrases complexes — elles permettent de comprendre comment un groupe nominalisé s’insère dans une phrase plus longue.